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当我们走进茶陵县城西小学时,恰好下课。校长陈建林,一个憨厚的中年男子,向我们走来。一边客气地说着话,一边向我们介绍学校的民间传统游戏项目,学校的地面随处画着许多方框,陈建林就像个导游,指哪说哪……一个小男孩滚着铁环从我们面前经过,手法娴熟,悠然自得。正当我惊诧于能在学校看到此番情景时, 相似文献
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以2011~2013年沪深两市A股上市公司为样本,研究了企业社会责任通过技术创新对企业价值的作用机制,并进一步分析不同产权性质对这一作用机制的影响.结果表明:(1)企业社会责任能提升企业价值,技术创新在两者之间起到部分中介作用.(2)国有企业中,技术创新对企业社会责任与企业价值的关系呈现出消极的调节作用;非国有企业中,技术创新在企业社会责任与企业价值间起到完全中介作用. 相似文献
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大学生就业能力影响因素研究 总被引:2,自引:0,他引:2
运用行为事件访谈法和调查法分别对用人单位、应届毕业生进行就业能力的影响因素分析研究。结果显示,用人单位与应届毕业生对就业能力的影响因素的认知存在较大的差异,这也是出现大学生就业能力培养缺失和用人单位招聘困境的根本原因。创新教育理念、采用复合的培养方式、加强就业能力的跟踪测评是提升大学生就业能力的有效途径。 相似文献
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通过对一卡通系统的功能分析,结合实验室的具体管理内容,充分利用一卡通系统的功能,实现实验室的智能化管理,使得实验室中人、财、物的管理更加规范、更加科学。 相似文献
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学校评价是对学校工作现实或潜在的价值做出判断的活动,其目的是为了促进学校发展,提高教育质量。一直以来,传统的学校评价,存在评价导向性不够明确、评价过程不够完善、评价指标过于单一、评价主体不够合理等缺陷。而事实上,每一所学校都应该明确自己的发展定位,并根据这一定位建立以校为本的自我评价、自我反馈、自我完善、自我促进的学校发展性评价机制。
让学校在发展过程中逐渐形成自己的发展优势,以至形成鲜明的办学特色,是学校发展由基础规范向内涵提升、标准发展向个性发展转变过程中遇到的一个重要课题。同时,更是办适合每一个孩子健康成长的教育、实现学校可持续发展的内在需要。
浙江省义乌市自2004年在全市中小学实施学校发展型督导评价以来,对学校发展过程中学校发展特色的培育和评价作了比较系统的探索和实践。实践证明:实施学校发展特色评价对学校的内涵发展和个性发展起到了积极的促进和引领作用。
2014年10月中旬,我随同平江县教育局一行前往浙江省义乌市考察学习学校发展性评价工作,期间,到义乌市福田小学和绣湖中学进行了实地考察,并先后听取了义乌市督导室胡加良主任、福田小学倪副校长、绣湖中学黄春燕校长助理等人的工作交流与经验介绍,获益良多。 相似文献
让学校在发展过程中逐渐形成自己的发展优势,以至形成鲜明的办学特色,是学校发展由基础规范向内涵提升、标准发展向个性发展转变过程中遇到的一个重要课题。同时,更是办适合每一个孩子健康成长的教育、实现学校可持续发展的内在需要。
浙江省义乌市自2004年在全市中小学实施学校发展型督导评价以来,对学校发展过程中学校发展特色的培育和评价作了比较系统的探索和实践。实践证明:实施学校发展特色评价对学校的内涵发展和个性发展起到了积极的促进和引领作用。
2014年10月中旬,我随同平江县教育局一行前往浙江省义乌市考察学习学校发展性评价工作,期间,到义乌市福田小学和绣湖中学进行了实地考察,并先后听取了义乌市督导室胡加良主任、福田小学倪副校长、绣湖中学黄春燕校长助理等人的工作交流与经验介绍,获益良多。 相似文献
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郭玉良:岳阳县一中心理咨询与教育中心主任,岳阳县中小学心理咨询与教育指导中心主任,中学语文高级教师,国家二级心理咨询师,青少年网络心理导师。先后荣获全国模范教师、全国优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵、湖南省劳动模范、岳阳市道德模范等荣誉称号。2007年8月31日在北京中南海怀仁堂参加全国优秀教师座谈会,受到了时任国家主席胡锦涛、总理温家宝等中央领导的亲切接见。
担任湖南省“国培计划”专家库成员,湖南省妇联家庭教育讲师团成员,湖南理工学院硕士生指导老师,被北京师范大学、西南大学、湖南第一师范学院、广西民族师范大学等10余所高校聘为专职教师培训专家。在各级刊物发表论文数十篇,主持湖南省“十二·五”课题《网络环境下中学生心理健康教育》,主编《问题学生教育指导》《蓓蕾悄悄话》《呵护花季》等书籍。 相似文献
担任湖南省“国培计划”专家库成员,湖南省妇联家庭教育讲师团成员,湖南理工学院硕士生指导老师,被北京师范大学、西南大学、湖南第一师范学院、广西民族师范大学等10余所高校聘为专职教师培训专家。在各级刊物发表论文数十篇,主持湖南省“十二·五”课题《网络环境下中学生心理健康教育》,主编《问题学生教育指导》《蓓蕾悄悄话》《呵护花季》等书籍。 相似文献
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在对案例教学在MBA课程教学中的运用情况进行介绍总结的基础上,对案例教学过程中常见的沟通障碍及其产生的主要原因进行了分析,并给出了在案例教学的过程中改善沟通效果的主要方法和手段. 相似文献
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