全文获取类型
| 收费全文 | 119786篇 |
| 免费 | 1853篇 |
| 国内免费 | 235篇 |
专业分类
| 教育 | 83146篇 |
| 科学研究 | 13420篇 |
| 各国文化 | 1977篇 |
| 体育 | 9247篇 |
| 综合类 | 171篇 |
| 文化理论 | 1051篇 |
| 信息传播 | 12862篇 |
出版年
| 2022年 | 523篇 |
| 2021年 | 928篇 |
| 2020年 | 1654篇 |
| 2019年 | 2546篇 |
| 2018年 | 3024篇 |
| 2017年 | 3309篇 |
| 2016年 | 3359篇 |
| 2015年 | 2303篇 |
| 2014年 | 3175篇 |
| 2013年 | 27204篇 |
| 2012年 | 2332篇 |
| 2011年 | 2657篇 |
| 2010年 | 2296篇 |
| 2009年 | 2602篇 |
| 2008年 | 2339篇 |
| 2007年 | 2058篇 |
| 2006年 | 2312篇 |
| 2005年 | 2289篇 |
| 2004年 | 2973篇 |
| 2003年 | 2308篇 |
| 2002年 | 2110篇 |
| 2001年 | 1995篇 |
| 2000年 | 1671篇 |
| 1999年 | 1522篇 |
| 1998年 | 1449篇 |
| 1997年 | 1512篇 |
| 1996年 | 1687篇 |
| 1995年 | 1465篇 |
| 1994年 | 1456篇 |
| 1993年 | 1462篇 |
| 1992年 | 1480篇 |
| 1991年 | 1388篇 |
| 1990年 | 1384篇 |
| 1989年 | 1311篇 |
| 1988年 | 1168篇 |
| 1987年 | 1103篇 |
| 1986年 | 1123篇 |
| 1985年 | 1397篇 |
| 1984年 | 1274篇 |
| 1983年 | 1271篇 |
| 1982年 | 1245篇 |
| 1981年 | 1167篇 |
| 1980年 | 1160篇 |
| 1979年 | 1203篇 |
| 1978年 | 1028篇 |
| 1977年 | 942篇 |
| 1976年 | 862篇 |
| 1975年 | 690篇 |
| 1974年 | 687篇 |
| 1973年 | 661篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
161.
162.
163.
浅析软式排球在高校体育教学中的地位与作用 总被引：9，自引：2，他引：7
就软式排球的基本特点，以及软式排球在高校实施过程中的情况分析。阐述了软式排球在高校体育教学中的地位和作用，以及开展这项运动存在的问题和改进措施。 相似文献
164.
165.
166.
167.
168.
169.
Diverse forms of constructivism can be found in the literature today. They exhibit a commonality regarding certain classical positions that they oppose - a unity in their negative identities - but a sometimes wild multiplicity and incompatibility regarding the positive proposals that they put forward. In particular, some constructivisms propose an epistemological idealism, with a concomitant relativism, while others are explicitly opposed to such positions, and move in multifarious different directions. This is a potentially confusing situation, and has resulted in some critics branding all constructivisms with the charge of relativism, and throwing out the baby with the bath water. In addition, since the epistemological foundations of even non-relativist constructivisms are not as familiar as the classical positions, there is a risk of mis-interpretation of constructivisms and their consequences, even by some who endorse them, not to mention those who criticize. Because I urge that some version of constructivism is an epistemological necessity, this situation strikes me as seriously unfortunate for philosophy, and potentially dangerous for the practice of education. 相似文献
170.