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11.
甄东隅  李晋 《乒乓世界》2007,(5):I0019-I0019
球迷朋友们大家好,球友俱乐部这个版块终于和大家见面了,从本期开始,我们将为大家介绍全国各地优秀的球友俱乐部,也希望广大的球迷朋友们能给我们推荐更多优秀的俱乐部今天,首先让我们走进位于北京海淀区的蓟门桥俱乐部。[编者按]  相似文献   
12.
依据2000年全国学生体质调研数据,应用科学研究方法,对山西省与全国城市6~22岁汉族男学生的BMI(身体质量指数)进行横向和纵向的系统比较分析,揭示了其内在的变化规律:从山西和全国的资料来看,由于学生处于生长发育期,身高和体重逐渐发育成熟,BMI增长值逐渐减低。山西、全国城市汉族男学生BMI增长值在年龄段上的分布趋势一致,快速增长期主要集中在9~13岁年龄段。在14岁之后增长值不断下降。山西城市汉族男学生BMI增长值普遍高于全国城市汉族男学生BMI增长值,6~8岁山西BMI低于全国,之后逐渐高于全国。  相似文献   
13.
变量关系研究受到越来越多的重视,中介变量解释外生物理事件如何对外产生内部心理意义,中介效应说明了这个作用是“怎么样”和“为什 么”产生的。检定中介变量的直接效果、间接效果和总效果是研究中介变量的核心问题。在体育科学研究中,目前主要运用的中介效应检定方法是因 果步骤法和Sobel 方法,这2 种方法存在较多的不足与缺陷。研究通过分析传统中介效果检定方法,发现存在单纯z 值检定、特定间接中介效果无法 比较和样本非正态分布、统计功效低等局限。随着统计技术和方法的进一步发展,学者们近来采用数据模拟提出采用乘积分布法、非参数Bootstrap 法和马尔科夫链蒙特卡罗(MCMC)法等3 类方法来应对。这3 种方法各有其理论原理和计算程序,但在实务上表现出不同的特点和优劣。考虑到体 育科学研究的实际需要,并根据最新统计研究理论和技术提出,采用非参数Percentile Bootstrap 和Bias-Bootstrap 检定法,介绍了运用语法功能在 AMOS 软件中操作特定中介效果的检定和比较,从而克服了传统检定方法的不足,为相关研究提供方法学上的参考。  相似文献   
14.
随着社会经济的发展和国家经济发展的需要,各地积极加入建设的队伍,大体积砼被越来越多的应用在建筑工地上。然而砼裂缝却是大体积砼施工中的常见问题,困扰着施工人员。本文将从裂缝产生的原因为出发点,并阐述如何预防控制大体积砼施工中裂缝的产生。  相似文献   
15.
瘐晋  白杉 《世界文化》2002,(4):47-48
电话 早在贝尔发明电话以前就有了“电话”这个名称。1796年,一位名叫G.休斯(G.Huth)发明家在柏林出版了名为《关于一些音响仪器和话简》的小子。他建议用 话筒喊话的方法来实现通信,想与当时在法国建成的视觉通报相比较。这个建议是不切实际的,但是这本书里却有一句颇有意思的话。这句话是:“要给用电话筒传送信息的方法起个名字,以与视觉通报相区别,我看没有比希腊语Telephone更合适的了。” 十九世纪五十年代,许多发明家都在研究用电报的通电原理来传送话音。大约在 1860年,一位住在德国法兰克福附近的发明家,名叫菲利·赖斯(PhiloppReis,1834-1874),制成  相似文献   
16.
号称“百慕大三角”、“特殊儿童之王”的自闭症是一种由大脑、神经以及基因的病变所引起的综合症,集人际关系隔离、语言困难及行为障碍等于一身。对有关自闭症干预文献进行了系统的整理与分析,发现存在很多不足,试图通过实验对体育干预的效果进行检验。实验研究的设计:采用单因素组间多基线设计,将筛选好的8名被试随机分配到实验组和对照组;自变量:体育干预(体育游戏主要指动作模仿、感觉统合训练、按摩、远足旅行与一定量专项练习等);因变量:幼儿自闭症发展程度。结果表明,体育干预可以作为现行自闭症幼儿早期干预的辅助方法。  相似文献   
17.
18.
刘晋 《考试周刊》2014,(29):156-157
为凸显临床技能实践教学的重要性,提高学生学习技能的兴趣,教学相长,在学期末举办医学生诊断学技能竞赛。通过体格检查、问诊、症状学和心电图判读等多项内容的比拼,促进学生进一步理解和掌握已学的临床技能学知识,强化综合素质人才的培养,为临床见习和实习打下基础。  相似文献   
19.
正日前,教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》),将围绕中华优秀传统文化教育的主要任务,逐步落实课程标准修订和课程开发工作。据教育部社会科学司负责人透露,正在启动的高中阶段课标修订将把加强中华优秀传统文化教育列入修订内容,小学至初中阶段的课标修订工作,也会按照时间进度安排适时启  相似文献   
20.
论高等教育大众化阶段的学风建设   总被引:4,自引:0,他引:4  
在当前高等教育大众化阶段,高等教育学风建设存在着缺乏学习的主动性、厌学现象严重、学习动力不足、学习方法简单、素质有待提高等问题。对此,提升学生学习兴趣应采取以下对策:提高大学生的适应能力是解决低年级问题的着眼点;提高学生的学习兴趣是解决高年级问题的切入点;增强创新意识,提高高年级学生的实践能力。  相似文献   
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