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491.
评教育产业论与非产业论 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为，“教育产业论与教育非产业论”虽然各自都有一定道理，但纵观人类教育史、横观世界教育现状，并与人类对教育本质的深刻理论认识相比较，把教育与产业扯在一起是无理论价值和现实意义的。 相似文献
492.
我国民办高等教育的现状、问题与发展趋势 总被引：26，自引：0，他引：26
我国民办高等教育有如下特点:机构类别呈多层次性、发展模式呈多样性、空间布局呈非均衡性、融资渠道呈单一性、运作机制的准市场化。我国民办高等教育存在以下问题:认识、法律保障和公平待遇问题,产权界定、经费筹集和配套改革问题,办学自主权、内部建设和管理问题,质量评估、信息传递和科学研究问题等。随着社会的发展,民办高等教育的规模将进一步扩大,管理体制将进一步完善,多样化的师资队伍将逐步形成,筹资渠道将进一步拓展。 相似文献
493.
494.
浙江省社区教育发展模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
刘尧 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(1):19-23
随着社区的发展和教育的深入,社区教育开始进入研究的视野。浙江省作为经济发达的省份,社区教育已经在进行,并形成了一定的模式。文章从社区教育的目标任务、功能定位、管理体制、办学形式和保障机制等方面,对浙江省社区教育发展模式加以概括。 相似文献
495.
县级社区学院与城乡高等教育协调发展——构建和谐社会中的农村高等教育发展问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
县级社区学院是我国农村高等教育体系的主要载体,具备立足于县市、面向大众、花费较低、形式灵活、内容实用、交通便利等一些基本特点。创建县级社区学院,是实现城乡教育均衡发展、开发农村人力资源、全面建设小康社会和新农村建设的重要举措。 相似文献
496.
新世纪,我国许多中小学都在实施科研兴校计划,建立与素质教育相适应的科研兴校制度,实践多元开放的科研兴校机制,形成了科研兴校的一些有效模式。但是也有许多中小学的科研兴校步入误区。科研为什么能够兴校?科研如何兴校?怎么样的科研才能兴校?对这些问题的研究不够深入全面。致使科研兴校走上了为科研而科研,以追求课题、论文和成果为目标的误区,背离了中小学科研兴校所要解决的根本问题是如何培养高素质的学生。针对这些问题,我们经过三年多的实验研究认为:中小学科研兴校的内在逻辑是通过校本课题研究,培养高素质的教师队伍,进而创造高… 相似文献
497.
美国社区学院的经费来自于联邦及州政府的补助约占2/3,来自于外界捐款及学员学费约占1/3。德国民众高等学校的经费60%来自于政府补助,40%来自于学员学费收入。我国台湾社区大学的经费主要来自于学员的学费收入和台湾教育主管部门及各县市政府的经费补助。我国大陆县级社区学院的发展刚起步,各地政府对县级社区学院的经费支持力度不同,我们可以借鉴美国、德国和我国台湾的经验,结合我国大陆的实际情况,找到适合我国县级社区学院发展的经费来源渠道。 相似文献
498.
台湾社区大学的宗旨有别于其他传统大学，她旨在为社区民众提供大量的终身学习机会。社区大学可以凸显并加强每个社区的独特之处，进而创造属于本社区的价值。台湾社区大学在城乡社区发展中，承担着社区学习中心、发展社区地方产业的教育中心、社区参与式行动研究的咨询中心的作用。台湾农村型社区大学是“向农村学习，让农村学习”的平台。 相似文献
499.
台湾社区大学在城乡社区发展中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾社区大学的宗旨有别于其他传统大学,它旨在为社区民众提供大量的终身学习机会。社区大学可以凸显并加强每个社区的独特之处,进而创造属于本社区的价值。台湾社区大学在城乡社区发展中,承担着社区学习中心、发展社区地方产业的教育中心、社区参与式行动研究的咨询中心的作用。台湾农村型社区大学是“向农村学习,让农村学习”的平台。 相似文献
500.
构建以研究与创新为主线的研究生培养方式 总被引：2，自引：1，他引：1
以研究与创新为主线的研究生培养方式包括如下几个方面:主题主讲讨论的课堂教学方式;建立合理的知识结构,融合科学与人文的创新能力养成方式;从入学选拔开始,实施全程筛选的评价方式;以导师为主导,建立教学相长的师生交往方式。 相似文献