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刘淑娟 《杨凌职业技术学院学报》2007,6(3):8-10
介绍了选择性催化还原脱硝SCR法在国内外的应用情况，概述了氨类及烃类选择性催化还原脱硝技术的机理以及影响SCR反应的几个因素。 相似文献
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在领到九年级语文下册教材后，我就被第一单元——“诗歌单元”中所喷涌的爱国激情所感染。我立刻想到，要帮助学生们形象地理解诗人的感情，可以借助地球仪：让地球仪在学生们面前转动起来，使学生们带着诗人的激情飞越世界，体验不同国度、不同肤色的诗人的相同情怀。 相似文献
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中国教育进入了21世纪传统的教师中心模式依旧没有改变,学生的学习过程大多仍是被动的,用理论解释仍是“传递——接受”和“刺激——反映”等行为主义学习理论。如何用新理论新方法教学,使教师喜教爱教乐教,使学生好学爱学乐学呢?笔者以为这是素质教育研究的课题,需要长期不懈的探索。对于广大农村的普通中学来说,传统教学方法仍占据着课堂,距多媒体教育的实施还有好些时日,立足于现实,解决实际问题,是眼前的当务之急。通过一年的教改试验,我认为把孔子的“因材施教”和评价式教学结合起来,能实现自我反馈的自主学习模式又可以针对不同类型… 相似文献
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新时期的课堂教学中,要求教师应具备的专业素养以及教师的权威性等面临着前所未有的挑战,使得教师在教育教学过程中感到困惑——教学的“专业挫败感”、教师权威性的走向和功利主义现象。通过提升教师的理性素质、心理教育能力及职业成就赢,能够激发教师的主动性和创遣性,使教师转变知识观,建立课堂教学情境．建立教学个性以及推行研究型变革实践,引导教师步入更为完善的发展趋向,为当代的中国教育打遣实施素质教育能力的高质量的师资队伍。 相似文献
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一、定冠词还是不定冠词
例1： 1. Football is __ sport I love, __ sport that has given me so much. 相似文献
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语文教材中,有着丰富多彩的艺术形象、有着凝练生动的优美语言、有着强烈感人的抒情色彩。作为一名中学语文教师,在具体的教学过程中,如果能以教材为本,帮助学生理解教材内容,产生情感体验,让教材激情传神、让作文真情感人,无疑将会使我们的课堂教学焕发出无限的生命活力,也会使学生更具人文精神。 相似文献
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刘淑娟 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
根据功能文体学理论,利用AntConc.语料库检索软件,对两个自建小型语料库进行比较分析,探索中外银行英文简介在语篇、句式、词汇等方面的异同,总结银行英文简介的文体特征,为国内银行撰写英文推介提供参考。 相似文献
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刘淑娟 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1997,(4)
一、碱基互补配对原则的提出碱基互补配对原则是DNA分子结构的重要内容,也是DNA分子双螺旋结构的理论基础之一.20世纪30年代初就已确立了DNA的化学成分是四种脱氧核苷酸.到了40年代维尔金斯(Wilkins)及其同事罗莎林·弗兰克林(Rosaline Frankin)根据X射线衍射研究,已清楚DNA分子是由许多亚单位堆积而成,这些亚单位有规则的螺旋几何形状,每3.4(?)单位重复一次,也弄清了DNA分子是某种长链的多聚体,其直径自始至终不变.正是在此基础上,Watson和Crick开始其DNA结构研究.糖—磷酸骨架的某些部分吸引着另一个糖—磷酸骨架的某些部分,或是同一分子上的碱基相互作用,这样,单一的糖—磷酸骨架本身就会形成弯曲和折迭.因此他们请剑桥年轻的数学家John Griffith为其计算一个DNA分子相同碱基之间的吸引力.但Griffith根据计算认为不是相同碱基的相互吸引,而似乎是不同碱基之间的相互吸引,这立刻使Grick看到了另一种可能性,即碱基的互补配对.1952年在剑桥,奥地利生物化学家Erwin Chargaff被介绍给Crick和Watson,他们从而得知了Char-gaff研究了不同生物的DNA,得到的几个实验法则:①T C总是等于A G;②A=T,C=G,但A T不一定等于C G.以此为线索,他们运用先通过理论上建立模型,然后用X射线衍射结果来检验模型的方法,提出 相似文献