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651.
江群航 《中阿科技论坛(中英文)》2024,(1):17-21
文章基于外来者劣势理论,分析了文化距离对我国企业在“一带一路”共建国家直接投资的影响,并在此基础上研究了孔子学院对两者关系的调节作用。研究结果表明:文化距离阻碍着我国企业在“一带一路”共建国家的直接投资,孔子学院通过加强中国与“一带一路”共建国家间的文化交流,可有效降低文化距离对企业对外直接投资的负面影响,推动中国企业对外投资与国际经济合作。针对研究结果,文章从政府和企业的角度,就我国企业在“一带一路”共建国家直接投资提出了相应的对策建议。 相似文献
653.
654.
体育课程改革文化动力特征 总被引:5,自引:0,他引:5
刘旻航 《天津体育学院学报》2008,23(5):383-385
通过对体育课程改革的文化动力因子,即内驱力和外驱力因子进行分析,认为正是由于文化动力在体育课程改革的过程中发挥了极其重要的作用,才导致了体育课程改革的频繁发生和体育课程自身的不断进步。同时认为,正确认识和把握体育课程改革的文化动力特征将有助于未来我国体育课程的发展。 相似文献
655.
656.
委婉语的构成手段 总被引:1,自引:0,他引:1
邵军航 《周口师范学院学报》2008,25(4)
委婉语的构成方式非常丰富,主要有语音手段、词汇语义手段、语法手段。语音手段就是将直陈语的语音替换成其他的读音;词汇语义手段可以将婉指事物或直陈语的理性意义进行拔高而美化,或通过模糊词语、借词和迂回陈述、隐喻、转喻等手段而对婉指事物进行弱化,或通过构词法手段对直陈语进行缩略、截短、逆拼等形式变异;语法手段包括词法和句法两个类型,通过语法手段如否定、疑问、虚拟和缩短法、掉尾法、首字母缩略法、逆构法等可使婉指对象弱化。 相似文献
657.
658.
在反思体育教学具身转向问题的基础上,分析体育教学中不同具身程度的内涵,为新课标落地实施提供学理分析依据。体育教学天然具有具身性,不同教学方式的差别实质上源自具身程度的差异。技术讲解与理论学习属于弱具身活动,结构化教学和比赛属于强具身活动,碎片化单一技术练习则属于一般的具身活动。最新的教育教学理念所强调的建构“学、练、赛”一体化课程教学体系,非常重视强具身层面的结构化教学,但并非意味着以讲解、理论学习为代表的弱具身活动无足轻重,实质上好的讲解、视频学习能够增强学生在练习和比赛后的反身效应,理论学习将符号化的运动技术叠加到运动本身,形成更强的运动内隐记忆,进而反过来促进整体运动能力的提高。高质量的体育运动不仅是“物理-肌体”活动,更是充满智慧的“身-心”运动。因此,弱具身与强具身在体育教学中是相互促进的整体,不应以二元对立的观点对待之,一元论和整体化的体育教学才真正有助于青少年体育素养的形成。 相似文献
659.
660.
当前国内行业监管中的企业数据向政府共享存在多种模式,但相关研究主要着眼于企业数据向政府共享带来监管效能提升的结果上,而对如何推动企业数据向政府共享的具体举措缺少系统性讨论。为此,以国内27份涉及行业监管中企业数据向政府共享的国家级政策为样本,运用内容分析法对政策内容进行编码分析和梳理,探讨推动企业数据向政府共享的政策逻辑和具体举措,为提升企业向政府共享数据意愿、发挥数据赋能行业监管价值提供参考。结果发现:行业监管中企业数据向政府共享的政策逻辑围绕数权结构、政策工具和共享规则3个维度展开。其中,以保护个人数据权利和强化政府数据权力为中心,企业数据权益保护相对边缘化且受到限制;主要采用强制性政策工具,配合使用混合性和自愿性政策工具,政策工具的激励性和补偿性特性不显著;企业向政府共享数据需遵循严格的共享规则,涵盖方式、原则、频率和内容的共享规则也被视为行动手册。因此,未来发展中应提升企业数据权益在数权结构中的地位,适当运用混合性政策工具对企业进行激励补偿,正面界定企业数据权益保护的共享规则。 相似文献