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321.
我国大众传媒构造的拟态消费环境 总被引：1，自引：0，他引：1
一早在 2 0世纪 2 0年代 ,美国著名新闻工作者李普曼就对拟态环境进行了思考。在他的《自由与新闻》 (192 0年发表 )、《舆论》等论著中 ,李普曼认为 ,现代社会越来越巨大化和复杂化 ,人们由于实际活动范围、精力和注意力有限 ,不可能对与他们有关系的整个外部环境和众多事物都进行经验性接触 ,在超出自己亲身感知范围以外的事物 ,人们只有依赖各种“新闻供给机构”进行了解 ,这样人的行为不可能再是对客观环境的反应 ,而成了对各类新闻机构所提示的“拟态环境” (ｐｓｅｕｄｏ -ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ)的反应。拟态环境不是对现实“照相”… 相似文献
322.
创业企业与企业孵化器的发展是一个相互依赖、相互促进的关系,但也存在着矛盾。文章首先剖析了企业孵化器道德风险的产生,提出和分析了解决道德风险的六个博弈模型,并且给出了一个优化的博弈模型。结论是对企业孵化器的双方不遵守规则的行为均要给予严厉的惩罚,并给出了惩罚值的界限。 相似文献
323.
周娟 《衡阳师范学院学报》1993,(1)
旧体诗词,特别是唐代的近体诗和宋代的长短句,是十分讲究格律的。因此,写诗填词,就不如写散文那样自由地遣词造句,而要受到诗词的字数、押韵、平仄、对仗等格律的限制,往往把较长的词的音节加以缩略,把构成词的音节进行颠倒处理,或者在词中嵌入另字,即将构成词的音节拆散运用,这就是旧体诗词中词的形态的变异现象。下面试分别谈谈旧体诗词中词的音节的缩略、颠倒和拆散这三种主要的形态变异现象。 相似文献
324.
《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的课文。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。赵志祥老师教学本课时,始终以“读”为本,一直为学生营造一种“我快乐、我喜欢、我学习”的学习氛围。一、激趣自读,初读感知教学伊始,齐读课题“胖乎乎的小手”以后,赵老师非常亲切地说:“小朋友,请你伸出自己胖乎乎的小手,举起来让老师和同学看看。”此时,学生的情绪马上被调动起来了,纷纷举起了自己胖乎乎的小手,向同学和老师显示。赵老师又适时地提出初读要求:“谁能读课文?认为自己读的好的可以… 相似文献
325.
中学化学实验中渗透环保教育 总被引：4，自引：0，他引：4
中学化学实验给环境带来的污染积少成多，已经越来越严重，本文力图探讨如何将环保教育渗透在中学化学实验教学中．以有效遏制化学实验带来的污染．同时对中学生成长产生积极影响。 相似文献
326.
周娟 《衡阳师范学院学报》1989,(2)
《大学语文》(华东师大出版社出版)的主编徐中玉教授把《大学语文》课称之为“通才教育的基础”。他指出,“所谓通才,乃对专才而言”,即“那种既有一技之长,又兼有广博的知识,既能适应某一方面的专业需要,又兼有经营管理、组织领导、应变释难等能力的人”。我国的现代化建设,无疑需要大批这样的“通才”。而培养通 相似文献
327.
哈佛大学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)博士于1983年著的<心智结构>(Frame of minds)一书中提出了多元智能理论简称MI,多元智能理论的核心思想在于以人为本,注重创新.加德纳将人的能力归为八种(可能还会更多): 相似文献
328.
针对传统的小学语文教育只重视书本的学习，造成了相对封闭的语文教育系统的现状，我们必须以素质教育为出发点、“双轨”教学为机制、提高教学质量为中心、大量读写为前提，本眷“复合主体论”的观点，充分发挥老师指导学习方法的作用，大力开发学生的语言文字能力，加强学生的语言文字实践活动，充分体现语文新课程标准中的跨学科学习理念，拓宽学生学习语文的背景，培养学生的自学能力和习惯，为学生打下坚实的语言文字基础。在不加重学生负担的前提下，实行课堂教学和语文实践活动的有机结合。 相似文献
329.
周娟 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(5):4-5
在现代科技发展带动下,轨道交通供电系统得以持续优化与改进,但影响供电系统性能发挥的因素较多,包括系统输电方式与功率因素等。为确保规划建设成效,在推算系统负荷的基础上,提出多个无功补偿方法,最后本着经济性与可靠性等原则,确定最佳供电系统无功补偿计划。 相似文献
330.
采用溶胶-凝胶法制备了系列La3+掺杂的纳米TiO2,用X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、X-射线能谱仪(EDS)等测试方法对催化剂进行表征,并以甲基橙溶液为降解目标,测定其紫外光光催化活性.结果表明:La3+的掺杂能有效抑制TiO2纳米颗粒的增长,提高晶相转变温度;稀土La3+的掺杂能有效提高TiO2纳米粉体的光催化活性,最佳初始掺杂物质的量比为0.02%. 相似文献