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二、实现知识到能力的转化学问和能力有联系,也有区别。学问是指正确反映客观事物的系统知识,也指学识。能力是人能胜任某项任务的主观条件。学习的目的,是不断地把知识变成各种能力。把知识变成能力,有这样几个特点和标志:一是理解力增强。从动态来看,理解力的提高伴随着刻苦学习的过程,是博览群书、上下求索的过程。从静态来看,是善思善学、学以致用、用有所成的结晶。首先,要刻苦学习。任何学习上的不认真,不刻苦,没有钻劲,缺乏应有的功底,表现在理解力上,都可能是肤浅的。其次,是广泛阅读,大量汲取,厚重积累。学习的知… 相似文献
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采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,借鉴校本课程开发理论,对校本体育课程开发进行研究。主要内容包括:校本体育课程开发的理论基础、开发现状、开发形式、开发程序和课程资源建设。建议:在政府主导下构建校本体育课程开发的支持系统;教师应开展校本体育课程的研究,使自己成为研究者。 相似文献
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一、选择题1.法拉第首先提出用电场线形象生动地描绘电场。图 1为点电行a、b所形成电场的电场线分布图,以下几种说法正确的是A.a、b为异种电荷,a带电量大于b带电量B.a、b为异种电荷,a带电量小于b带电量C.a、b为同种电荷,a带电量大于b带电量D.a、b为同种电荷,a带电量小于b带 相似文献
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800m抢道标志线从原来划等弧到现在划渐开线的曲线型划法,其理论上是正确的,但在实际操作过程中很难划规范和准确。通过裁判实践、查阅文献和专家座谈,重新计算了切入差并提出将抢道标志线划成直线,并划在第二直、曲段分界线前,优于曲线型划法,能为运动员、裁判员提供更加便利的判定方法,且不影响竞赛的公平性和起跑位置的变化。 相似文献
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加入WTO后职业教育何以应对 总被引:1,自引:0,他引:1
第一,尽快调整专业设置和课程设置,采取增、减、改等手段,强化职业教育的实效功能。 我国中高等职业学校由于专业门类的限制导致课程设置不尽合理,学生所学与所用仍有脱节,学生择业与创业的基础和实效功能达不到知识经济时代的岗位要求。所以,职业教育要想求生存,求发展,首先做的就是专业门类的科学化设置和课程的合理调配,可采取增、减、改等手段,强化职业教育的实用功效,激活内在的办学活力。 增,是针对中国"入世"后知识经济时代的要求增加新设专业,使学生的用武之地逐步扩展。如:开设国际经济管理、经营专业,开设国际经济… 相似文献
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