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[目的/意义]了解、分析和识别用户学术搜索时所表达的信息需求是优化查询结果、提高学术搜索引擎用户体验的首要步骤,而用户进行学术搜索时通过查询表达式所表达的用户表意信息需求及潜在信息需求可称之为学术查询意图。本文总结学术查询意图类目体系有助于学术查询意图识别和检索结果页面的呈现。[方法/过程]在A.Broder的查询意图类目体系的基础上,结合百度学术搜索查询日志中查询表达式实例,构建学术查询意图的类目体系。以此为基础,总结不同类别的学术查询意图,并分析不同类别学术查询意图下查询表达式的特点。[结果/结论]学术查询意图主要分为学术文献类、学术实体类、学术探索类、知识问答类和非学术文献类五大类;得出不同类别学术查询意图在学术搜索中的大致比例;给出每类学术查询意图的查询表达式特征、查询情景和查询结果页。 相似文献
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【点评】用具体的细节和生动的语言对于典型的历史事件和重要的历史人物进行描绘,是形成学生鲜明的历史表象,发展学生丰富的想象能力的一个很好方法,已为众多的历史教师所习用。四川省成都市新都一中年青教师张渝老师在讲解《帝国主义的凡尔赛——华盛顿体系》一课的难点时,选择了教材插图中的一组特写镜头,并对巴黎和会上几个重要人物的心态活动作了有声有色的描写,取得了较好的教学效果,摘录如下。 【实录】师:……巴黎和会上真正起操纵作用的只是英、法、美三个帝国主义。(教师在板书中展示基本图形) 请同学们打开书,翻到173页,看课文插图(教师指图介绍)左边第一个是圆滑狡诈的英国首相劳合·乔治(请同学们把他们的姓名与画像连在一起);第二位正与劳合·乔治讨价还价的是意大利的总理奥兰多;右边那个高个是美国总统威尔逊,这位当过大学教授校长的总统先生,说话斯文,态度却极为傲慢,一战使美国摄取了三百八十亿美元的巨额利润, 相似文献
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民间文学是我们从事文学研究的基础与源泉,世界各国人民,不管文化背景多么的不同,民间故事方面总有相同之处。一切文化皆同一理性自我之表现。东、西方文化传统中都有文学作品作为教育的典范之作,是塑造美好心灵、形成良好个性的流芳百世之巨著。 相似文献
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《历史课程标准》与新世纪（版）历史教科书—《历史课程标准》研究之一 总被引：2，自引：0，他引：2
本从新时代要求人们高素质的视角出发，论述了课程改革的必要性与可行性和《历史课程标准》的特点，以及新世纪版历史教科书对于课程标准的实验意义，以利于广大教师了解其中原由，更加出色地完成教学的任务。 相似文献
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本对比《历史课程标准》与《历史教学大纲》的异同，确认课程标准的创新精神，进而说明与时俱进是历史教育发展的必由之路。 相似文献
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设m、n、p、q是正整数,F是不同构于它自身的真子域的域,Mmn(F)记F上所有m×n矩阵的集合,M1mn(F)记Mm(nF)的包含所有秩1矩阵的子集。若一个映射f:Mm(nF)→Mpq(F)满足f(M1mn(F))哿M1pq(F)且f(A+B)=f(A)+f(B),坌A,B∈Mmn(F),则称f是保持秩1矩阵的加法映射。证明了:若一个保持秩1矩阵的加法映射f:Mm(nF)→Mp(qF)满足存在G,H∈Mm1n(F)使得rank(f(G)+f(H))>1,则存在P∈GL(pF),Q∈GL(qF)和F的域自同构啄使得1)p叟m叟2,q叟n叟2,f:A｜→P(A啄堠0)Q;或者2)p叟n叟2,q叟m叟2,f:A｜→P((A啄)T堠0)Q。 相似文献
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【点评】 历史知识过去性和一次性的特点说明,历史事实可能直接观察,也不可能进行实验。但是,通过直观教具再现某些历史知识,则有助于我们再造历史形象,有利于学生形成历史表象,建立历史概念,也有利于激发学生的学习兴趣,从而达到预期的教学目的。因此,直观教学也是中学历史教学中一个基本的教学方法。锦州铁路职业高中岳志中老师从1984年开始就制作了与教材配套的各种教具300余种,并在教学实践中得到了运用。以下仅以《唐朝前期经济的繁荣》一课中部分教学实象为例予以说明。 【实录】师:封建社会经济的发展,主要表现在农业、手工业、商业等各个方面。我们首先讲农业的发展(板书) 我们可以从三个方面来了解这个问题,第一个方面是农具的改革(板书) 先谈谈曲辕犁(板书 同学们请看曲辕犁的模型。(教师展示曲辕犁教具)曲辕犁有哪些优点呢?我们应从犁的产生和改进谈起。犁是从原始社会的耒耜发展而来的。我们的祖先用它耕地,由于耒头是直插入土中,所以很费劲。(教师展示耒的模型或在黑板上画出耒的示意图,并讲解其使用方法。例(图示1) 相似文献
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本文从新时代要求人们高素质的视角出发 ,论述了课程改革的必要性与可行性和《历史课程标准》的特点 ,以及新世纪版历史教科书对于课程标准的实验意义 ,以利于广大教师了解其中原由 ,更加出色地完成历史教学的任务。 相似文献
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关于目前社会课程改革的几点看法 总被引：1，自引：0，他引：1
张显传 《中学历史教学参考》2001,(7)
我认为当前的社会课程改革是必要的 ,条件也成熟了。下面谈谈自己的几点看法。世界 80多年的改革经验证明 ,社会课程有其独特的优势 ,是一个可以继续实践的课题。目前 ,美国在小学与初中仍开设社会课 ,高中才开始分科教学 ;加拿大 1983年规定从幼儿园到初中都开设社会课 ;日本把社会课程的开设作为战后民主教育发展的标志 ,而早在 2 0世纪 70年代 ,英国中学历史教学界就出现了与传统教学不同的新历史。他们认为学校历史学习的重心不应该是过去发生了什么 ,而是怎样去获取知识。这也说明他们把历史学习的目的放在了探索历史的方法上。之后英… 相似文献