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乘法口诀是表内乘除法中的教学重点,其中口决的推导过程又是掌握口诀的关键。 一、弄清“6的乘法口决”的知识基础。 “6的乘法口诀”的教学是“2—5的乘法口决”教学的继续,为了让学生能够从原有的知识中更好地认识新知识,在教学“6的乘法口诀”前,应先复习、巩固“2—5的乘法口诀”。“2—5的乘法口诀是通过三步转化推导出乘法口诀的。 1.从直观图形转化为同数连加算式。例如, 相似文献
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一、挖掘逆向思维的丰富素材小学数学课本中存在着大量的顺逆素材,如顺逆定律、顺逆公式、顾逆运算、顺逆聚化、顺逆对应、顺逆关系、顺逆变换等等,许多数学知识也正是通过这种可逆转换来发展和深化的,这些正是训练和培养学生逆向思维的极好内容,在备课中, 相似文献
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暑假的一天，我坐车到大姨家去玩。车子开了一会儿，上来一位白发苍苍的老奶奶，她四处看了一下，见座位已坐满，便倚靠在车门旁。这时，一位紧靠车门的叔叔站了起来，对老奶奶说：“老人家，坐到我这儿来吧!”老奶奶见状，连忙说：“不、不、不，还是你坐吧，我马上就要到了。” 相似文献
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一、教学难点的反思数学中的教学难点,通常出现在新知识、新方法、新模式上。传统教学理论把传授知识当作教学的首要任务,过份夸大和强调难点的消极面,仅仅看到难点是学生的学习障碍,因而在教学中只能被动地单纯追求化难为易的效果,从而忽略了数学教学的生命线——探索与独创。现代教学论则认为,数学教学的根本任务在于发展学生的数学思维,数学活动归根结底是生动的 相似文献
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一、数学模式思维的涵义及其属性模式,是一定事物通过程式化的处置而成为同类事物的典范.数学模式思维,本质上是数学知识结构、数学思维方式、数学思维方法及特定数形关系相互统一、有机组合的认知图式的动态系统.数学知识结构是数学知识按一定搭配和序列组合进来的合理网络系统,它是构成数学模式思维的一个最基本的要素,决定着模式思维的"网幅"和发展水平,数学思维方式不仅指表象、概念、判断、想象、假说等思维形式,还指运用这些思维形式进行思维过程所形成的抽象(逻辑)思维、具体(形象)思维、灵感(直觉)思维的过程思维形式;特定数形关系,是指典型、特殊、显著的数的关系或形的关联. 相似文献
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中国人民解放军空军副政委黄新将军情系家乡的教育事业,慷慨解囊,捐出20万元资金给家乡小学——南康市龙回乡祖炎小学,建造教学楼。 相似文献
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