中学生心理档案的建立与利用     

吴霞  曹莉华 《科教文汇》2007,(32)

本文概述了建立中学生心理档案的意义,建档过程应遵循的原则.并且详细阐述了心理档案应包含的具体内容,建立档案可采用的方法.同时分析了对心理档案的利用和其具备的价值.  相似文献   

充分利用网络资源   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹莉 《幼儿教育》2001,(11):34-34

目前,幼儿园运用计算机往往局限于利用 CAI 课件辅助教学工作,或利用某些管理软件辅助管理工作,而丰富的网络资源没有被充分利用。其实,网络的功能是强大的,它以具有多媒体特性的全球信息网(www)为工具,除了扮演沟通、浏览、连结的角色外,还可将幼儿园向外延伸,连结起家庭、社区、社会,甚至与国际接轨,是一种无界限学习资源。  相似文献   

英语教学中如何激发学生自主学习的实践与研究     

曹莉 《职业技术》2006,(4):56

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须帮助学生开发学习潜能,培养他们主动学习的态度和能力.在英语学科教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,教师只是从旁指导的新颖教学活动,来达到学生自主发展的目的,并最终实现综合素质的提高.这是英语教育改革的需要,也是社会发展的需要.  相似文献   

1986～1996年间世界田径竞技水平发展态势的探讨   总被引：10，自引：0，他引：10  

曹景伟  曹莉  孙晋海 《中国体育科技》1999,(3)

本文对1986～1996 年10 年间世界田径运动竞技水平发展变化进行了探讨。揭示了世界田径男、女各项竞技水平发展变化的总态势,对其发展和衰退的程度进行了排序。旨在弄清世界田径各项的发展趋势,为我国田径运动项目的合理布局和制定运动训练计划提供参考  相似文献   

"把最宝贵的东西给予儿童"--谈庆安幼儿园幼教课程的选择与整合     

曹莉 《教育发展研究》2005,25(6):47-48

一、树立正确的课程理念 宋庆龄曾说过这样一句话:"把最宝贵的东西给予儿童".孩子是未来的希望,是未来世界的建设者,他们有享受最优质的幼儿教育的权利.课程是教育的重要载体,要实现最优质的幼儿教育,就必须有最优秀的幼教课程.作为幼教工作者首先应该意识到自己的角色是课程的执行者、管理者,要对当前的课程开发热有一个冷静思考,即幼儿园自主地确定课程,其目的不是为了标新立异,而是为了使课程更适合本园的教育对象,与本园的实际情况更符合,使教育更好地适合每一个不同的个体.同时,幼儿园自主地确定课程,也要警惕走入另一个极端,即并不是说每所幼儿园都要设计和编制一整套包括课程目标、内容、方法和评价在内的课程体系,这是不经济的,是低效的,有时甚至是无效的.因为社会各个方面已经集中了许多人力、物力和财力,幼儿园完全可以利用这些资源对现有课程进行改编(包括整合、选择、补充和拓展),让教师脚踏实地地在与幼儿的互动过程中去聆听幼儿的声音,研究如何与幼儿交流,研究如何在适当的时机对幼儿提出质疑和挑战,而不是让教师把时间和精力都花费在编制课程目标、设计课程内容和应付教育评价等方面.  相似文献   

体育赋能乡村振兴的理论逻辑、现实困境与突破路径     

赵吉峰  曹莉 《体育科学》2023,(5):20-27

体育赋能乡村振兴是指体育使乡村社会具有更强发展的能力、能量和更广阔的发展空间。体育赋能乡村振兴的理论逻辑表现为新发展阶段下体育强国进程与乡村振兴具有历史同步性,新发展格局下体育多元功能与乡村振兴需求具有实践耦合性,新发展理念下乡村体育全面发展与乡村可持续振兴具有体制机制协同性,反映了体育发展目的论与发展工具论的辩证统一。体育赋能乡村振兴的困境主要有“被动赋能”“体育无用”“农民主体淡化”“高质量发展理念缺失”的观念困境,城乡二元分治结构、新型举国体制效能未释放的体制困境,体育嵌入机制缺失、治理机制不完善、资源配置机制失当、动力机制不足的机制困境,乡贤及乡村建设人才稀少的人才困境。体育赋能乡村振兴需要做好顶层设计,构建“点-链-块”立体赋能乡村振兴的发展布局,重点推进乡村体育产业的高质量融合,加快建成一批体育赋能乡村振兴的重大工程,着力夯实乡村振兴的体育社会组织基础,多重嵌入体育赋能乡村振兴的支撑政策,培养“两懂两爱”的乡村建设体育人才。  相似文献   

“双师型”教师队伍建设的问题及措施——以学前教育专业为例     

曹莉 《教育理论与实践》2009,(9)

培养"双师型"教师是提高职业教育质量的保证。高师院校和高职学校在培养"双师型"教师的过程中承担着不同的责任,也存在着许多问题。为此,我们要正确理解"双师型"教师的内涵,要以"以人为本"的思想为教育理念,以理论与实践并行的职业教育思想为指导,构建科学的教师职前培养模式,建立科学的职后培训与评价机制,以促进我国学前教育专业"双师型"教师队伍的建设。  相似文献   

维护新闻真实性原则抵制虚假新闻图片     

曹莉 《新闻窗》2009,(4):34-34,33

羚羊是真的,火车是真的,桥也是真的——可是它们同时出现的这个瞬间不是真的,被拼接的虚假照片被广泛传播并且获奖构成了丑闻,如同运动场上的“兴奋剂”事件。曾荣获“2006·CCTV新闻记忆”新闻图片铜奖的《青藏铁路为野生动物开辟生命通道》的照片由网络打假发端,最终使得拍摄者刘为强被处理,所在报社的总编引咎辞职。羚羊事件之前还有“华南虎”事件,亦有“华赛”大奖作品被质疑的《中国农村城市化改革第一爆》,之后还有《喜马拉雅的枪声》、《为什么不回家》等照片在新闻摄影评选中因为涉及造假而被取消了获奖资格。  相似文献   

中学美术教学应注重创造性思维能力的培养     

曹莉 《中学教学参考》2010,(36):87-87

培养学生的创新能力,提高全民族创新素质,已成为新世纪教育的重任。美术是培养学生创造力最具优势的学科之一,是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。初中阶段是培养学生创造性思维能力的重要时期,这一时期学生的想象力、创造力和表现力处于最佳发展阶段。因此在初中阶段应有意识地挖掘和培养学生的创造潜能,鼓励学生大胆想象和创造。在当前的初中美术教学中,  相似文献   

20世纪以来教师倾听研究的回顾与反思   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹莉 《教育理论与实践》2010,(3)

倾听既是一种教育行为,也是一种社会交往行为。教师倾听体现了教师与学生生命与人格的平等与尊重。20世纪以来,我国教育者对教师倾听进行了大量的研究,主要集中在教师倾听的内涵、特点、价值、存在的问题、原因分析和解决对策方面。教师倾听的研究既有优点又有不足,解决教师倾听研究中存在的问题,有助于教师倾听研究体系的进一步建立,也有利于基于倾听的教学模式的构建。  相似文献