充实本位知识,把准教学走向     

李树良 《小学青年教师》2008,(24)

[案例]人教版五年级上册"可能性的大小"教学片断描述. 1.学生做抛硬币实验.并记录正面向上的次数.  相似文献   

数学学习方式的选择——辩证的小学数学教育系列思考之四     

李树良 《辽宁教育》2004,(4):53-54

一、案例:“平均分的意义”教学 1.把6张扑克分给两个学生,有几种分法? 2.平均分的概念。 (1)比较上面几种分法,哪一种分法比较特殊?为什么说它特殊? (2)像这样的分法我们给他取一个名字,你能吗? (3)什么叫平均分? 3.判断平均分,并说明理由。 (另补充把一个圆平均分成2份、不平均分两种情况。) 4.平均分的分法。 (1)平均分需要知道哪两个条件?  相似文献   

突出数学学习中的综合性——小学数学第十二册教学建议     

孙建权  李树良 《辽宁教育》2005,(Z1)

现行的浙教版小学数学第十二册的教学内容包括:“长方体、正方体和圆柱、圆锥”、“简单的统计表和统计图”、“比和比例”及“总复习”四个单元。这个学期是学生学习小学数学的最后阶段,对全面落实《课程标准》所提出的课程目标有着独特的意义和作用。从知识结构的角度看,立体图形是在平面图形和有关计算知识技能的基础上进行教学的;统计可与整、小、分数应用题相结合;比和比例与分数、除法等知识有密切联系,这要求在进行该册教材的教学中要突出知识的综合性。从《课程标准》的要求来看,“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所…  相似文献   

在体验中学习数学——人教版第五册“一个数乘一位数(不进位)“教学片断与评析     

毛岳忠  李树良 《辽宁教育》2006,(8):112-113

如果我们能够把学生的数学学习过程看作一个人的生命历程的一部分,那么,数学学习中的体验与感悟就会变得特别重要;从某种意义上说,这种感性的认识比数学知识本身有更重要的人生意义,毕竟对大多数学生来说,当他成为一个完全社会化的成人以后,用到的数学知识远远不如用到的成长经验来得多.因此,帮助学生在数学学习过程中积累成长经验,是每一位数学教师应尽的义务.……  相似文献