浅谈新形势下高校毕业生就业指导   总被引：1，自引：0，他引：1  

王海军 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(7):101-102

近年来。随着我国教育体制改革的深入，大学毕业生的分配制度从过去的国家统一分配，转变为按市场需求的自主择业和用人单位与毕业生双向选择的基本模式。这既为大学毕业生提供了更广泛的自主择业的空间，同时也带来了挑战。在就业的激烈竞争中，那些还没有完全走向杜会、涉世不深的大学生就更加显得力不从心了。根据教育部提供的数据，我国大  相似文献   

高中物理新教材的特点与素质教育的实施     

王海军 《实验教学与仪器》2002,19(3)

１．高中物理新教材的特点a．基本上保持了原来教材大的框架结构，保留了原有的物理知识体系，突出了主要主干知识，降低了难度，缩小了初中、高中的台阶，去掉了繁杂的计算和许多等级低、活力小的知识，使学生能体会到较多的物理科学方法，同时也有利于减轻学生的学习负担。为了降低初、高中知识的台阶，新教材在第一章只讲常见的重力、弹力和摩擦力，使学生了解了三种力的简单规律、接触了简单的受力分析，学生通过第二、三章的学习，对矢量的分析和运算的能力有了一定的进步之后，再在第四章安排较为难一些的有关静力学中的受力分析。这…  相似文献   

内在学习需求:教师继续教育的切入点   总被引：2，自引：0，他引：2  

张兆芹  王海军 《教育发展研究》2008,(5):58-62

教师学习是学校效能提升的关键,而如何让教师更有效地学习,促进教师专业发展,切入点应从教师的内在学习需求入手.教师的内在学习需求包含两层含义一是教师的现实需求,是为了解决目前遇到的教育教学困难;二是教师的价值需求,是为了满足教师的能力提升和理论提升.本文试图通过反思教师继续教育存在的问题和从教师作为人的内在学习需求的角度探讨教师继续教育的主要策略.  相似文献   

浅谈转化高中英语学困生的几点做法     

王海军 《教育教学论坛》2012,(14):98-99

笔者所在学校高中生源较差,在转化高中英语学困生方面做了大胆尝试,并取得了一定成绩,笔者注意树立学生的自信心,并且在培养学生良好的英语学习习惯方面做了大量工作,如养成勤查字典积累词汇等习惯,另外在教学内容上,制定了适合学情的教学方法,并在课下注意和学生多交流、多沟通,从生活学习等各个方面调动学生学习英语的积极性。  相似文献   

地方高校创新人才培养模式改革策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

张向阳  王海军  吕延勤 《中国大学教学》2010,(12)

人才培养模式的创新,虽然与政府和社会等因素有很大关系,但最根本的还在于高校自身的努力,高校应勇于和善于承担起教学改革、创新人才培养模式的主体性责任.本文从明晰高校定位、创新人才培养理念等方面,提出了目前高校创新人才培养模式改革的具体策略.  相似文献   

分层评价成就学生数学学习     

王海军  骆自华  高江丽  温水擎 《北京教育(高教版)》2010,(5):39-39

“老师,我真的得了100分？”望着眼前这个充满期待的孩子,老师微笑着拍拍他的头：“是的,你得了100分。只要你努力,你还会得更多的100分。”“嗯,我一定努力。”孩子使劲地点点头,笑着跑开了。一个从来没有得到过100分的孩子得到了老师的肯定,心里充满了骄傲和自豪。  相似文献   

最优差异化策略下数字平台互补创新实现机制研究     

王海军  陈晓  牟岱  金姝彤 《科技管理研究》2023,(14):178-187

互补者与核心平台的差异化既会增加各方创新收益，也会加剧彼此竞争关系，因此数字平台如何实现互补创新是当前的热点和难点。鉴于此，从最优差异化视角出发，基于互补者战略建立模块化互补创新研究框架，提炼出数字平台内外部两种互补模块，以此构建模块化数字平台互补创新理论模型，分析平台核心模块和互补模块创新程度对企业最优创新收益的影响。模型求解、仿真结果分析以及抖音案例验证表明：（1）在同等限制条件下，互补者有更大的概率选择创新策略，且在核心平台模块运营较为固定的情况下互补者的创新效果更明显；（2）不论是互补方还是核心平台，增加创新的积极性对平台企业来说都是有益的，但是双方创新的差异程度在0.5以下时效果最优；（3）当平台生态系统处于不同发展时期，数字平台对互补伙伴的需求不同，互补者应以合法性为前提优化创新机制、促进创新。基于此，从制定平台互补者差异策略、强化互补者协同创新、优化合作机制等方面提出管理启示。  相似文献   

关注新题型 学会去思考     

王海军 《初中生学习指导(初三版)》2023,(2):30-31+25

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忘掉考试     

王海军 《青少年科技博览(中学版)》2023,(9):15-16

<正>不久前,一位同事找到我,说:“王老师,您看我家孩子平时成绩还不错,每次测验都在班级名列前茅,可是一赶上大考,像期中、期末考试,准考得稀里哗啦。老师找过他,我也试了许多方法,可就是不管事儿。这马上又要期中考试了,可怎么办呢?”说着说着,同事眼中泛起了泪花。我忙给她倒了一杯水,安慰她说:“别着急。这种情况在教学中不是常遇到吗,你怎么能医者不自医呢?”  相似文献