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论启发式教学在高校课堂中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
为克服传统教学的弊端,提高教学质量,本文综述了启发式课堂教学的现状,介绍了其历史起源,阐述了其涵义和特点,重点分析了其在高校中的应用情况。 相似文献
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王翀 《佳木斯教育学院学报》2014,(2)
基于广西交通运输学校酒店专业为期一年的顶岗实习处置突发事件的经验,对突发事件时间、类型及处置主体等特点进行了分析,指出了实习前学生思想准备不足、实习中疏于监管、实习后忽略总结等原因,并据此提出了加强实习前干预指导、深化实习过程监管、重视实习后总结等具体应对措施。 相似文献
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拉普拉斯变换是分析复杂线性动态电路系统的有力工具,但对含互感电路进行复频域分析的文献不多。研究拉普拉斯变换方法在互感电路中的应用,简化了电路的求解过程。 相似文献
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“双证书”制度是指学历文凭和职业资格证书相结合的制度。目前在中职学校施行“双证书制度”的过程中,还存在着学生对企业和社会状况认识不足、企业参与度偏低、“双师型”质量不高等问题,本文对此进行了研究并提出对策。 相似文献
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2012年教育部等六部委对＂全国学生体质与健康调研＂结果显示,我国青少年体质下降的一些重要指标呈下降趋势,令人担忧。据此,本文阐述了我国青少年体质健康的现状,并从家庭、应试教育等方面探讨了导致学生体质健康持续下降的成因,提出了提高学生体质健康水平的具体对策。 相似文献
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我国空间科学与应用领域在研制任务相关技术评估方面已形成了相关法律法规、国家顶层政策、部委政策和工程管理政策等4个层次结构，在国家加强科技成果规范评价的背景下，对其科技成果进行规范化和体系化评估成为有待进一步研究的重点。因此，在总结国家发布的一系列相关政策和标准基础上，分析空间科学与应用成果评估的内涵和目的，总结其基于任务的分层分类分阶段评估、基于价值的多领域多要素多指标综合评估、突出国际前沿比较和应用用户评价、定性与定量相结合评价的特点，提出按任务层次、项目类型和工程阶段等方式的评估分类，以及全周期过程的成果产出与评估理念，形成构建评估模型、形式审查、组建评估专家组、成果评估、评估结果分析与反馈等主要评估流程，给出载荷研制类、科学实验类、科学研究类（或基础研究类）、应用研究类等4类成果的主要体现形式和评估要素，并提出在同行评议基础上采用统计调查法、文献计量法和定量与定性相结合的方法进行评估。最后针对我国空间科学与应用成果评估存在的四大问题给出六点发展建议。 相似文献
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<正>大一班教室的角落里有一间光线很暗的储藏室，用来装一些日用品和游戏材料。因为储藏室的门和墙壁上有多个不同形状、不同大小的孔洞，看起来很有趣，孩子们总是好奇地从这些孔洞往里张望、窃窃私语，有时看老师进入取东西也悄悄地跟进去一探究竟。孩子们对小屋的好奇心和童言童语引发了我的思考。孩子们当前的兴趣是必须支持的，怎样把兴趣转换成有教育价值的游戏活动？怎样利用好意外发现的新课程资源？带着这样的疑问，一场热闹的改造开始了！ 相似文献