甘川小学女童教育的调查研究   总被引：3，自引：1，他引：3  

白芸 《民族教育研究》2001,12(1):52-55

以甘肃临夏回族自治州的甘川小学女童教育问题为一个典型例子，运用教育科学研究的多种方法进行调查与研究，并探索出该校发展的路子，向本地区同类学校加以推广，寻找发展甘肃省少数民族贫困地区女童教育、加快普及义务教育步伐的有效途径。  相似文献   

外来务工人员继续教育成本"协商"分担模式研究     

李明华  白芸  刘海波  胡继旋 《教育发展研究》2007,29(5):18-22

工厂区四千多万外来务工人员远离继续教育资源.谁来建设工厂区"教育基础设施"?谁来"送教上门"?谁来分担教育成本?在外来务工人员聚居区,通过当地政府与所在企业和当地其他利益相关人"协商"形成教育成本分担模式不但是合理的、现实的,而且也是易推广、可持续的.如果通过利益相关人的共同努力,使外来务工人员潜在的年教育成本分担意愿700亿得以实现,则能为培养中国高素质的基础劳动力和合格公民奠定强有力的基石.  相似文献   

诠释学与质的研究方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

白芸  李明富 《株洲师范高等专科学校学报》2003,8(4):71-74

诠释学对教育研究活动具有指导作用，“理解”与“诠释”是质的研究方法的理论前提质的研究是对人的研究，其目标就在于通过理解和诠释获得“意义”。  相似文献   

学校社会工作:青少年健康成长的重要保障     

白芸 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(19)

学校社会工作主要是运用社会工作的原理、方法和技巧,协 助学校改善学习环境,帮助学生提高适应学习和生活能力的一 种专业服务活动。学校社会工作应该受到社会各方的普遍重视, 培养和吸纳大批的社会工作者关注和解决学校教育中的青少年 问题。  相似文献   

解读学生文化     

白芸 《上海教育》2002,(18):56-57

学生文化作为介于儿童世界和成人世界之间的一种文化现象,是学生从儿童迈向成年的一种过渡性的产物。它是儿童文化与成人文化相互妥协的产物。它对学生所产生的影晌也是非正式的.其中蕴涵着学生群体的价值和规范。从而形成一种隐性“环境”,影响着其中的每一个学生,使之在不知不觉中习得了这种文化。可以说,学生文化在不断增添隐陛课程的内容。其多样性和互补性的特征,是对学校主流文化的一种补充。  相似文献   

对一所高中主题班会的教育人种志考察     

白芸 《中学教育》2008,(9):32-34

本文运用人种志方法对一所高中的主题班会开展情况进行了研究。研究发现,学生期望的班会主题与学校想法不同,各班的主题班会氛围或凝重或轻松。全班学生的参与度也有所不同。班会的主题要有现实针对性,也应反映学生的兴趣和需求。充分调动起班级里每位学生参与积极性的班会才引导学生自主管理,增强学校教育实效。  相似文献   

规范我国学前教育市场无证办园行为的经济学分析     

周晓唯  白芸 《学前教育研究》2012,(3):15-19

"入园难""入园贵"以及与之相伴而生的无证办园现象业已成为当今中国学前教育市场一块久治不愈的顽疾。无证幼儿园的屡禁不止,与当前我国公办学前教育资源严重短缺、外来务工人员与城市低收入家庭对学前教育的需求日益增长密切相关。在政府监管与民办幼儿园无证经营之间存在着博弈。为降低民办幼儿园无证经营的动机与概率,一味取缔是不符合现实需要的,也是被实践证明无效的,相反政府应降低办园门槛或给予资助,降低办园成本,促使无证幼儿园积极朝规范化的方向发展,同时加强监管,对办学条件太差、教学质量低劣的无证幼儿园加大处罚力度,对发生事故者不仅要追究刑事责任,而且要对监管部门的监管不利给予一定的行政处罚,最终彻底清除无证办园行为。  相似文献   

“浸润式”双语教学模式在《管理学》双语教学中的应用探究     

郭永建  白芸千 《科技风》2019,(4)

为了适应社会的发展,人才的需求,《管理学》课程采用双语教学模式势在必然,本文从"浸润式"双语教学模式对《管理学》教学的适用性、在教学中的应用、教学中的反思等三个方面对《管理学》双语教学模式进行了论述。  相似文献   

教师素质:素质教育的关键   总被引：3，自引：0，他引：3  

白芸 《当代教育论坛》2003,(5):53-55

古人云:国将兴,必贵师而重傅。在教育教学活动中,教师始终起着重要作用。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出,“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”。教师劳动具有创造性和示范性的特点,这就决定了教师劳动的最主要的工具和手段是他自身的综合素质;同时也要求教师对自己的言行高度负责,“以身立教”。没有高质量的教师就没有高质量的学生,也没有高质量的教育事业。教师是素质教育的直接承担者,是实施素质教育最主要的主体,教师的教育行为直接关系到素质教育的成败。高素质的教师是全面实施…  相似文献   

引导和接纳学生文化：班级文化建设的核心内容     

白芸 《现代中小学教育》2006,(2):7-8,24

班级文化对学生的发展具有重要的意义，学生文化是班级文化组成中的核心要素，建设班级文化就是要引导和接纳学生文化，具体策略有重视学生的文化人格教育、营造共同价值观念、鼓励学生积极参与班级生活  相似文献