浅析如何进行初中数学分层教学     

胡志远 《语数外学习(初中版)》2013,(8):63

分层教学,是教学中的一种策略,也是一种教学模式。它所遵循的是"因材施教"的原则。学生是有个性差异和智能差异的。特别是进入初中后,这种差异会越来越明显。因此,在课改实验中,我县课题组提出的"分层教学法"正是顺应了改革的热潮,遵循了教育发展的原则。所谓分层教学,就是按学生知识基础和认知水平分为几个层次,根据各层次学生的认知水平设计教学目标和授课内容进行教学。所以分层教学不仅对学生分层,还要对目标分层、施教分层、教学评价分层等。让各层次学生在适度、愉快的气氛中得到最佳发展。本文就多年的教学实践,在此谈几点体会。  相似文献   

"振兴中华"中国梦视阈下的孙中山民生主义思想内涵及其当代价值     

胡志远 《保定学院学报》2018,(1):18-24

在近代史上,由于帝国主义侵略和封建主义压迫,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,中国人民生活在水深火热之中,中华民族处于生死存亡之际,"振兴中华"成为中华民族的美好梦想.在领导反帝反封建的资产阶级民主革命的过程中,孙中山提出了以三民主义为核心、旨在"振兴中华"的革命纲领,第一次把民生作为革命纲领提出来.民生主义既是解决近代中国民族独立、国家富强和人民幸福的重要前提,也为当代中国推进中国特色社会主义民生建设、促进人的自由而全面发展和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有益借鉴.  相似文献   

中国特色社会主义民主政治的传统文化意蕴     

胡志远  周德祥 《唐山学院学报》2014,(2):22-25

中国古代传统治国理政思想是中国特色民主政治建设的理论来源。中国共产党在执政实践中批判地吸收了中国传统文化中"民惟邦本""缘法而治""明德慎罚""群体意识"与"尚中贵和"等治国理政思想,逐步形成了社会主义民主建设、法治建设、以德治国、群众路线与和谐社会等独具中国特色的民主政治理论。这些民主政治理论已被赋予了深厚的传统文化底蕴,蕴含着对广大人民群众根本利益的深切关怀,有力推动了人类政治文明的进步和发展。  相似文献   

当代中国马克思主义大众化的时代境遇与挑战     

胡志远 《唐山学院学报》2014,(4):12-16

马克思主义大众化就是在国家主流意识形态的指导下,使人民大众在中国特色社会主义实践中理解、认同和接受马克思主义,不断赋予马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。在当代中国,实现马克思主义大众化就必须加强宣传普及中国特色社会主义理论体系的教育活动,用大众化方法手段创新发展中国特色社会主义理论体系,使马克思主义永葆青春与活力。  相似文献