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101.
环境教育已经成为全球可持续发展实践的重要组成部分。本文以全球环境基金(GEF)甘肃畜牧业发展项目环境教育子项目为例,从环境教育参与者的认知调查角度,采用频数统计、方差分析方法评价了环境教育绩效。结果表明:环境教育提升了中小学生的环境认知能力,拓展了环境知识的获取渠道,增强了环境保护的参与意愿,学生对学校环境教育开展的整体认知评价较高,但对环境教育设备与课程设置的认知度不高。 相似文献
102.
苏斌浙 《中小学数学(初中教师版)》2014,(11):46-47
《中小学数学》(初中版)2014年第4期李世荣老师的文章《给“狼题”一个和谐高效的分析法》(以下简称原文),抓住矩形折叠的数学本质,深入探究2012年天津中考第25题,并给出简洁的通俗解法(以下简称“和谐分析法”),令人拍手称快.原题呈现:(2 012天津)已知一个矩形纸片OACB,将该纸片放置在平面直角坐标系中,点A(11,0),点B(0,6),点P为BC边上的动点(点P不与点B、C重合),经过点O,P折叠该纸片,得点B′和折痕 相似文献
103.
国家教育部于2000年10月25日在北京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,决定从2001年起用5到10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展,明确提出了将信息技术课程列为中 相似文献