从语境顺应探析《围城》中文化词汇的英译     

程玉婷  贾卉 《新疆职业大学学报》2014,(3):31-35

以奈达对文化的分类为根据,对《围城》中出现的文化负载词按生态、语言、宗教、物质和社会五个方面进行了归类。通过分析《围城》英译本中文化词汇的翻译,文章认为为使目的语读者顺利理解原文内容,译者应选择顺应译语读者文化背景知识的语言。  相似文献   

自由表达 让作文焕发生命的活力     

贾卉 《教学与管理》2012,(17):32-33

《语文课程标准》(修订版)中指出:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"温儒敏教授认为这是《语文课程标准》(修订版)中写作教学的亮点所在。仔细分析这句话,它最终的指向是达成自由表达和有创意的表达。而  相似文献   

作文在目标调整中彰显教育的本义——新旧课标作文“目标与内容”的对比思考     

贾卉 《小学青年教师》2012,(23)

我在认真学习领会2011年版课标的同时,不断与实验版课标相比较,以期通过新旧课标的对比能更清晰地感受理念的更新、目标的明确、内容的具体.在比较中,我对作文"阶段目标"的调整尤为关注,在横向与纵向的逐一对比、思考中,深化自己的认识. 在对比学习中,我们不难发现这一学段写话目标虽然完整保留了第2、3条要求,但是第1条调整较大,一增一减.减的是"写出自己对周围事物的认识和感想".  相似文献   

作文在目标调整中彰显教育的本义——新旧课标作文“目标与内容”的对比思考     

贾卉 《小学青年教师》2012,(12):4-5

我在认真学习领会2011年版课标的同时,不断与实验版课标相比较,以期通过新旧课标的对比能更清晰地感受理念的更新、目标的明确、内容的具体。在比较中,我对作文“阶段目标”的调整尤为关注,在横向与纵向的逐一对比、思考中,深化自己的认识。  相似文献   

实施体验式德育略谈     

贾卉 《河南教育》2004,(5):49-49

学生道德品质的形成和发展离不开他们自身的道德情感体验。一般来说,学生的道德情感体验越丰富、越深刻,他们的道德习惯和道德信念就越牢固。因此,我们特别注意开掘学校、社会和学生家庭的多种德育资源,为学生提供尽量丰富、尽量深刻的道德体验,以促进他们良好道德习惯和坚定道德信念的形成我们的做法主要是—— —让学生广泛接触社会,用心从周围环境的变化中观察、体会社会的巨大进步,进而激发起内心爱祖国、爱家乡的感情,以及为祖国和家乡的繁荣进步发奋学习的强烈动机。为此,我们经常带领学生走出校门,到建设工地周边农村、部队营房和大…  相似文献   

第十六届“《七彩语文》杯”小学生作文大赛 “它”是谁?     

贾卉 《七彩语文(小学低年级)》2023,(29):38-43

<正>赛题：它真新奇生活中,你有没有注意过一些新奇的东西？你对它们产生好奇,并仔细观察,研究、了解它们的作用了吗？请找一找、看一看,给大家介绍一种你发现的新奇的东西,注意写清它的样子和特别之处哟。  相似文献   

第十六届“《七彩语文》杯”小学生作文大赛 科技改变生活     

贾卉 《七彩语文(小学低年级)》2023,(5):38-43

<正>大赛作文展示人群与小作者一家三口,面与点的描述,所见、所闻与身体所感的交融,都凸显着迢迢回乡路的艰辛。科技,让故乡不再遥远广东省佛山市大良实验小学六（8）班孙浩宸年初,爸爸提议全家回青海老家过春节。“坐火车要两天才到,我才不想去呢！”想到那40个小时的车程,我不情愿地嘟囔。  相似文献   

紧扣单元要素，寄情万物学表达——五年级上册第一单元整体解读与思考     

贾卉 《中国小学语文教学论坛》2022,(27):38-39

<正>五年级上册第一单元的人文要素是“一花一鸟总关情。”语文要素有两个。一是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”,更多指向指导本单元阅读教学;二是“写一种事物,表达自己的感情”则指向了习作。这两个语文要素之间彼此关联,密不可分。结合起来看人文主题与语文要素,不难发现本单元的主题其实就是让学生学会用真情去爱世间万物,与万物相得,并能学习用世间万物来表达真情,让情感归属于具体事物。再看本单元内容,精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》,  相似文献