学会做人是素质教育的根本     

赵晓霞 《江西教育》2008,(36)

学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美,学会创造,这是21世纪对青少年整体素质的基本要求,而"学会做人"则是莘莘学子整体素质的根本所在。中国素称礼仪之邦,自古以来都很重视教化,可以说如何教导人们做人,是一个永恒的主题。《庄子》《荀  相似文献   

体大思周 逐本溯源——论胡德海教育学理论的宏观视阈     

赵晓霞 《当代教育与文化》2011,3(5):114-116

胡德海对于教育学原理诸多问题孜孜不倦的探讨和求索,体大思周,逐本溯源,显现出＂教育哲学＂的性格。他从教育学的最宏观问题如教育学的对象、性质、任务和体系等入手,构建了教育学的理论大厦。他对于教育的起源问题、教育存在形态,以及教育学的性质等诸多问题的研究,都体现出宏观视阈下的理性思考。并且对教育学体系内的具体分支学科和方法层面的问题进行了系统的梳理。  相似文献   

语文“真实而富有意义的学习情境”:何谓与何为     

赵晓霞 《课程.教材.教法》2023,(10):82-89

“真实而富有意义的学习情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的概念。语文学习情境从内涵来讲,是引发学习者经验重构的契机或条件;从外延来讲,体现为“三重经验”的同构式展开。在语文教学实践中,首先要树立“情境范式”的教学理念,改变仅以激发兴趣为目的的单一情境,创设贯穿探究全过程的系列情境;其次要凸显语文知识的迁移和运用,以语文知识的“发现—迁移—评价”促进动态的思维发展;再次要构建“多重对话”的学习共同体,包括与语文知识对话的认知性学习共同体以及与他者对话的交往性学习共同体,进而与自我对话促进经验的发展与重构;最后要彰显“语言运用”的学科实践内涵,教学若是离开了情境中的“语言运用”也就悖离了语文。广大语文教师当以语文学习情境为实践支点,以真正撬动素养导向的语文教育变革。  相似文献   

跨学科融合命题背景下的初中数学命题研究     

赵晓霞 《中学科技》2023,(7):38-40

<正>在教育改革背景下，分科教学模式逐渐暴露出一些问题，而跨学科融合的数学中考命题引领着当前命题改革的主流趋势，引起教育界人士对相关情况进行深刻反思。笔者作为初中教学教育者的一员，面对跨学科融合在数学中考命题中的趋势，对中考命题进行分析，并进一步对日常教学进行反思。  相似文献