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11.
<正>在当今教育体系中,小学语文教育具有培养学生综合素养和深度思维的关键作用。深度阅读作为语文学科的核心内容之一,旨在引导学生挖掘文本思想、感受文本情感,培养扎实的语文功底和综合素养。然而,如何更有效地推进小学语文深度阅读,培养学生的阅读能力,成为当前语文教育领域亟待解决的问题。本文聚焦于核心素养对小学语文深度阅读课程的影响,明确深度阅读的原则和指向核心素养的深度阅读教学策略,旨在为语文教学提供更科学的指导。一、核心素养对小学语文深度阅读课程的影响（一）促进阅读理解能力的提升 相似文献
12.
详细介绍了一个新的大样本集合预报系统. 为了减小ENSO(厄尔尼诺-南方涛动)预报中的预报不确定性,该集合预报系统首先基于一个中等复杂程度的耦合模式,利用集合卡尔曼滤波资料同化方法同化有效的海洋观测资料为集合预报系统提供集合初始场;同时,一个发展的用于12个月预报的一阶线性马尔可夫(Markov)随机误差模式被嵌套到集合预报系统中来模拟模式不确定性. 基于1992年11月~2008年10月100个样本的集合回报试验,从确定性预报技巧和概率预报技巧2个方面对集合预报系统的预报水平进行了检验. 该集合预报方法能够很有效地将传统的确定性预报扩展到概率预报领域,且检验结果表明,预报样本均值的预报水平要优于单一的确定性预报. 对于概率预报而言,集合预报样本能够很好地跟随观测的变化,并且能够提供单纯确定性预报所不能够提供的额外信息. 相似文献
13.
不论哪种版本的小学语文教材,它的编排都是以《小学语文课程标准》为依据的,识字量与识字任务是一定的。低年级的识字写字编排上体现出分散与小集中相结合的特点。即把大部分生字分散在各篇课文中学习,但又在一定阶段先把某些生字相对地集中起来教。中高年级的识字写字编排上体现出随课文分散识字的特点。即寓识字与阅读之中。 相似文献
14.
15.
我通过对高中学生的习惯、情感、信心、理想、动机、意志等6个非智力因素和注意、记忆、思维、想象等4个智力因素的问卷调查,发现这一群体学生有共同的升学理想、较高的抱负水平,情绪相对稳定,想象力较好,但发现80％左右的同学习惯、意志、注意、记忆、思维没有得到优化,这是可供开发的学习潜能。有针对性地优化这些心理因素是提高学生学习效率、 相似文献
16.
17.
利用jigsaw提高课堂小组活动的效率 总被引：1，自引：0，他引：1
郑飞 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):139-140
小组讨论作为合作学习的一种方式,广泛地应用于现在的课堂教学中。但在实际运用中,由于种种原因, 小组讨论也存在着低效的现象。针对此现象,笔者提出了一种行之有效的合作学习的教学设计——jigsaw。 相似文献
18.
迟子建的小说一直以其柔婉的风格和北国的地域特色吸引着人们,可在近作《零作坊》中却一反常态,无论是人物性格逻辑、故事逻辑、作者的情感投入、作品的意旨、甚至语言习惯等方面都存在过多的变异,联系当前小说创作的不良风潮,这一现象及由它带来的影响值得深思。 相似文献
19.
良好的语感不仅能促进学生听、说、读、写能力的形成,有利于增强学生对语言文字的直觉感知能力和形象思维．还有利于提高学生的精神境界和语文素养。它是语言文字训练的最高境界,是语文教学的支点和中心任务,更是阅读教学的关键和寒破口。运用诵读感悟、整体感知、分析领悟、生活体验等方法可有效培养学生的语感。 相似文献
20.
随着多样化军事任务对军人心理素质要求的不断提高,军队院校必须加强学员心理素质的培养。基于多样化军事任务的学员心理素质培养,应确立心理素质培养的重要地位、营造良好的心理素质培养环境、采取有效的心理素质培养途径。 相似文献