主动服务与医学期刊的专利     

洪传芳  郝海田 《医院图书馆杂志》1995,4(3):59-59

  相似文献   

古城“4·26”特大盗枪案侦破记     

郝点亮  张运 《记者观察(上半月)》1998,(10)

1998年5月3日,星期天,一切如往常一样平静、祥和。但这一天对于山西省、大同市两级公安机关的全体民警来说,却是一个特殊的日子——发生在大同矿务局的一起特大枪支、现金被盗案,经过省、市公安机关7天7夜的连续奋战,终于胜利告破,犯罪嫌疑人被缉拿归案,被盗枪  相似文献   

谈交际英语试题的解题方法     

郝昌明 《初中生》2003,(36):29-31

方法一:熟悉不同情景下的规律①问是否介意及回答甲方问乙方是否介意时,乙方通常应用of course/certainly not或not at all等句型作答。若确实有所介意,也应用I’mafraid you’d better not等句型作答。例: -Do you mind if I keep pets inthis building?  相似文献   

地方院校大学生夏令营对优秀学生选拔模式的探讨     

方荣杰  刘金丽  郝文佳  张帅普  覃湘婷  王紫维  刘圣锋 《教育教学论坛》2020,(8):187-188

为了解大学生夏令营对人才培养的作用,文章通过分析地方院校举办夏令营的方式和方法,得出开展夏令营可以为地方院校提供更优质的生源、有利于大学生的能力培养,同时为其他院校举办夏令营提供借鉴作用。  相似文献   

快乐作业初探     

郝献花 《河北教育》2006,(7):81-82

为了充分发挥作业的功能，让学生喜欢作业，做到有质有量，按时完成，笔者采取“四出”的形式开放作业，让学生远离枯燥单调、机械抄写的无味、无趣与烦恼。  相似文献   

浅谈间接构造法的应用     

张理想 《福建中学数学》2006,(7)

间接构造法是当用常规解题方式,即由条件推导结论的方式去考虑而又难于解决问题时,可以对题设条件、要证结论以及给出的数量关系进行观察、分析、联想与综合,通过恰到好处地构造出辅助图形、辅助方程、辅助函数、辅助数组等,使问题得以转化而易解,这种通过横向联系,构造出相应的辅助性数学模型,从而使问题得以转化而易解的方法,称之为间接构造法.1构造几何模型根据题设已知条件中的数量关系寻求几何意义,以某种方式构造图形,将题意直接在图形中实现,从而使问题得以解决.例1设x,y,z为正数,求证:·22·x2+y2+x2+z2?xz≥y2+z2+3yz,并确定式中等…  相似文献   

怎样写好人物介绍式书面表达     

郝昌明 《中学生英语》2004,(20)

人物介绍式书面表达是书面表达重要内容,也是中考重要考点。怎样写好人物介绍式书面表达呢?笔者认为应注意下列几点。一、回避具有自我特色的语法错误,提高语言的准确性人物介绍式书面表达具有自我特色的语法错误主要有时态错误、主谓语一致错误、现状介绍句式综合症及表格式错误表达法。(一)时态错误人物介绍式书面表达在时态上具有明显的自我特色:介绍人物的现状用一般现在时,介绍人物的简历用一般过去时,介绍人物的未来情况用一不少同学运用表格式错误表达法写成:HisnameisLiPing.Hissexisaboy.Hisageis25.Hisworkisateacher.Hishealthisgood.Hislikeiscollectingstampsandhavingsports.这个表达结果真是机械呆板不合常理,读后令人捧腹大笑。读完该表格内容,认真思考一下我们可以表达如下:LiPingisateacher.Heistwenty-fiveyearsold.Heis160centimeterstallandingoodhealth.Helikestocollectstampsandhavesportsinhissparetime...  相似文献   

外语实践课应贯彻交际原则     

郝小薇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(5):63-64

章从外语学习的最终目的着眼，从掌握语言的规律入手，提出了在外语实践课教学中要贯彻交际性原则的教学方法，并就如何运用这种方法做了阐述。  相似文献   

略论民办学校在我国教育发展中的作用     

郝南明  赵文献 《云南教育(高教版)》1994,(4)

略论民办学校在我国教育发展中的作用郝南明，赵文献近年随着我国民办学校的蓬勃兴起，民办学校在教育发展中的战略地位和作用已成为我国教育界广泛关注的论题，也是街谈巷议的一个热点。本文所论及的民办学校是捐除政府兴办的学校外，由各党派、社会团体、集体所有制组织...  相似文献   

谈教师的继续教育     

郝秋阳  李晓云 《现代教育科学》2003,(7)

随着社会的不断发展 ,教师的继续教育不容忽视。我们要逐步建立教师培训的新理念 ,将传统的一次性师范教育观念转变成“终身教育”、“终身学习”的思想 ,保持教师培养、任用、进修三个阶段的连贯性。本文就建立职前培训和在职培训密切结合的“一体化”教师教育体系进行了探索。  相似文献