重视日常作业发展学生智能     

金莉 《现代特殊教育》2013,(10):39-40

众所周知,日常作业是教学活动中不可或缺的重要环节,课堂教学的效果大都通过日常作业来呈现。日常作业还为教师课堂教学的优化提供第一手材料。因此,教师在教学活动中需要重视日常作业。  相似文献   

会计电算化在学校财务管理中的应用     

金莉 《胜利油田职工大学学报》2009,23(3)

会计电算化是适应财务制度改革,规范会计核算,加强财务管理,提高会计信息质量的客观要求,是会计核算方法同现代电子技术有机结合的产物.随着计算机技术的突飞猛进,以及计算机的广泛应用,知识前沿的学校实现会计电算化,不仅能够极大地提升财务管理水平,也可以充分发挥会计电算化对学校财务管理的作用.  相似文献   

两种观赏竹夏季空气负离子动态变化特征     

李欣欣  赖金莉  张晔  荣俊冬  何天友  郑郁善 《科技通报》2019,35(8):64-68

为了研究观赏竹的空气负离子浓度在夏季的变化趋势,及与环境因素的关系,选取了两种常用的园林造景观赏竹种为研究对象,采用折线图、回归分析等方法分析2种观赏竹的夏季空气负离子浓度变化特征,及与温度、湿度和光照强度的相关性。研究结果表明,(1) 2种个观赏竹种佛肚竹和黄金间碧竹在一天中均有最高值和最低值,两个竹种的空气负离子浓度变化差异明显,佛肚竹的最高峰在早上10∶00,浓度达到1789个/cm~3,而黄金间碧竹的最高峰出现在下午16∶00,峰值浓度为954. 5个/cm~3,佛肚竹的峰值浓度近于黄金间碧竹峰值浓度的2倍。(2)佛肚竹的空气负离子浓度日变化曲线趋于"W型",黄金间碧竹的空气负离子浓度日变化曲线趋于"V型"。(3)佛肚竹的负离子浓度日变化曲线变幅较大,最高峰与最低值相差较大,黄金间碧竹的负离子浓度日变化较稳定,最高峰与低谷相差较小。(4) 2个竹种的空气负离子浓度均与空气温度呈负相关关系,随着温度的上升空气负离子浓度逐渐变小。(5) 2个竹种的空气负离子浓度与湿度呈正相关关系,即随着空气湿度的增加空气负离子浓度增大,随着太阳强度增大,空气中湿度减弱,空气负离子浓度也逐渐下降。(6)佛肚竹的空气负离子浓度与光照强度呈正相关关系,黄金间碧竹的空气负离子浓度与光照强度呈负相关关系。从上述研究分析中可发现,佛肚竹的空气负离子浓度在夏季优于黄金间碧竹,在园林景观绿化要求高负离子浓度时可优先选择该竹种,以期为市绿地建设和改善空气质量提供参考依据。  相似文献   

浅议三代领导集体对构建社会主义和谐社会的贡献     

金莉 《科教文汇》2008,(13):151-151

在社会主义建设的道路上,通过三代领导集体的不懈努力,取得了丰硕的成果,同时也为社会主义和谐社会理论的提出奠定了坚实的基础。社会主义和谐社会理论是对三代领导集体建设社会主义的重大继承和发展。  相似文献   

中、高考语文复习指导（上） 聚焦阅读策略、知识与思维     

金莉 《新读写》2024,(4):4-5

<正>又到复习迎考时,我们特邀杨浦区教育学院教研员金莉与上海市语文特级教师陈美,来帮助大家梳理复习要点,攻克考试难点。在上海高考语文命题“稳中求变”的背景下,金莉老师建议同学们通过梳理阅读策略、深化知识理解、聚焦高阶思维题等方法,来提升复习的有效性;关于中考语文阅读复习,陈美老师细致梳理了文言文阅读及综合运用的常见题型,并给出了应对策略。下期本专栏将刊出中、高考作文复习指导。  相似文献   

面向21世纪中国成人教育所肩负的历史重任     

金莉 《中国成人教育》1998,(9):9-9

面向２１世纪中国成人教育所肩负的历史重任金莉一、成人教育肩负着经济腾飞重任纵观全球,成人教育搞得好的国家常常是经济繁荣的国家。因为成人教育是社会化大生产的产物,是诸种教育中与经济建设较为贴近的一种,因此,成人教育的发展与经济建设是相辅相成、相互促进的...  相似文献   

“体验教学”初试——以小学三年级教材“Chinese New Year”为例     

金莉 《安徽教育》2003,(6)

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找准自己的路     

金莉  卢晓春 《中等职业教育》2008,(5)

一种从悠远的中国历史里走来的面料,给人一种置身于通透而广阔的时间空间的感觉。它有着飘逸、柔和的质感,简明流畅的线条,这就是杭州的特产之一—丝绸。杭州的美常常会以女子来比喻,所以把丝绸和女子联系在一起并不为过,二者有着同样的特质——柔。但在前不久我突然发现,丝绸与男人结合在一起,风采并不亚于其与女子的结合,因为它有另一种美,一种  相似文献   

网络时代的大学德育教育     

金莉 《商情·科学教育家》2009,(5)

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大学教师自主教学研究——以甘肃省某高校为例     

金莉 《长春教育学院学报》2013,(2):8-9

学习者自主发展在很大程度上取决于教师的自主发展,而教师自主是继学习者自主学习之后外语教育教学领域的一个新话题。本文通过对甘肃省某高校的大学英语教师为调查对象,对其自主教学情况进行实证调查并作出一些探讨。  相似文献