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谈生物探究式教学中的激问 总被引：1，自引：0，他引：1
探究式教学是以问题为中心,不断提出问题、感知问题、解决问题,充分发挥学生的主体性,通过引导学生主动参与,让学生通过自主探究,主动获取、掌握新知识.教学中教师要善于创设诱发性的问题,设置问题情境,构成“问题空间”,激发学生强烈的问题意识和探究动机.这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略,把握时机,切准要害,选好对象,科学施法. 相似文献
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目的：探讨常武地区农家乐休闲体育的现状。方法：对常武地区102名游客采用访问法、问卷调查法、数理统计法,并依游客对农家乐的了解程度、满意度、活动频率、时间选择、休闲活动次数、可行性和项目偏好7个方面进行分析。结论：经单因素卡方拟合检验显示,除余暇时间人们休闲运动的次数显著性差异（p〉0.05）,其余6个方面均有显著性差异（p〈0.05）。 相似文献
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陈建峰 《体育成人教育学刊》2012,28(3):39-42
目的:探讨大学生休闲体育动机与行为的关系。方法:采用改编的《休闲动机量表》和《体育活动等级量表》进行休闲体育动机和行为的测量,并建立休闲体育动机的验证性因子分析模型和休闲体育动机与行为的关系模型。结论:投入规范是影响大学生参加休闲体育活动的主要动机。投入规范与休闲体育行为呈显著正相关关系,而无动机和外在规范则与休闲体育行为呈显著负相关。 相似文献
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课堂教学质量评价的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈建峰 《天水师范学院学报》2005,25(4):88-90
课堂教学质量评价是教学质量监控的重要组成部分,也是广大教师最为关心的一项评价活动。认真负责地做好课堂教学质量评价工作,对教师树立竞争意识、优化教学、提高教学质量有着积极的意义。 相似文献
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斜拉桥是一种高次超静定结构,索力的大小对结构的受力影响非常大。如何确定斜拉桥的合理索力是斜拉桥设计、施工以及运营中的重要问题。为了使斜拉桥在成桥后达到合理状态,必须拟定合理的施工状态,即在施工过程中使斜拉索力和结构位形同时达到理想状态。本文以桂平郁江钢桁斜拉桥为背景,建立了斜拉桥的施工过程有限元分析模型。通过模拟主梁的悬臂拼装过程,确定了合理的施工安装索力。根据零位移法,以成桥后结构的弯曲应变能和主梁的线形为目标函数,确定了合理的成桥状态索力,并以此索力对结构进行二次调索。结果表明,该方法可有效地控制施工阶段和成桥后的主梁线形和结构内力,从而可确定斜拉桥的合理成桥状态。 相似文献
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对在不同的肥力条件、不同的群体密度条件下,小麦的群体结构构成及产量进行了试验分析.结果表明,肥力提高可明显增加产量,是小麦高产的必要条件;不同类型品种在高产条件下增加产量的主要途径不同,多穗型品种主要以增加穗粒重来提高产量,具体到大田生产中,在不同肥力条件下,应掌握为"低肥高密,中肥中密,高肥低密"之原则,依据品种进行相应的播量操作. 相似文献