血府逐瘀胶囊对子宫内膜异位症患者血清EmAb影响     

陈桂红  黄常青  莫艳芬 《宜春学院学报》2008,30(4)

目的:探讨血府逐瘀胶囊时子宫内膜异住症患者血清抗子宫内膜抗体(EmAb)的作用.方法:采用EUSA法,检测36例子宫内膜异位症患者服用血府逐瘀胶囊前后的血清EmAb的OD值.结果:治疗30天后EmAb的P/N值为2.43±0.11,60天后为P/N值1.71±0.09,90天后P/N值为1.65±0.08,均高于治疗前(2.65±0.13).结论:血府逐瘀胶囊能够降低子宫内膜异位症患者血清抗子宫内膜抗体(EmAb)的P/N值.  相似文献   

作文教学创新谈     

陈桂红 《语文教学与研究》2005,(14)

作文教学,我们常常从文出发,指导学生审题立意,构思布局。自觉不自觉地用文艺评论的标准,从文章学、写作学的角度去剖析学生作文,其结果是学生写出来的文章空话连篇,内容“似曾相识”,缺少生气。作文是学生的一种心智活动,应该回到教学原点,体现以人为本的原则,从生活出发,从写作的主体出发,尊重学生的个体差异,充分体现“分层递进”原则,既要遵循一定的写作规范,又要发挥学生的个性。心理学研究表明:同一学生在不同的年龄段,不同学生在同一年龄段,其智力发展水平都是不相同的。同时,每一个学生在学习动机、兴趣情感和意志调控以及性格等方…  相似文献   

培养学生服装设计能力六法     

陈桂红 《教师》2014,(11):67-67

服装是一个社会、政治、经济、文化等的综合体,体现着人的价值观、伦理观、审美观、民族风貌和时代精神,浓缩着人类发展史和文明史,是社会的一面镜子。因此,作为职业中专服装专业的毕业生,不仅要能裁剪、制作服装,而且还应会设计。因此教师必须注重培养学生的设计能力。  相似文献   

浅谈对多音字的认识     

陈桂红 《科教文汇》2007,(7)

由于中国历史悠久,是文明古国,其文化尤其是文字方面,蕴意十分丰富。在最小的《新华字典》版本中,收录的汉语单字一般都有一万多,这其中就含有大量的多音字。小学阶段,要求学生识记汉字三千左右,而要接触掌握的多音字首当其冲。毋庸置疑,这给学生在学习和运用中增加了许多难度和负担。本文通过自己多年的实际经验,浅谈一下自己的认识。  相似文献   

浅谈对多音字的认识     

陈桂红 《科教文汇》2007,(20)

由于中国历史悠久,是文明古国,其文化尤其是文字方面,蕴意十分丰富.在最小的《新华字典》版本中,收录的汉语单字一般都有一万多,这其中就含有大量的多音字.小学阶段,要求学生识记汉字三千左右,而要接触掌握的多音字首当其冲.毋庸置疑,这给学生在学习和运用中增加了许多难度和负担.本文通过自己多年的实际经验,浅谈一下自己的认识.  相似文献   

追风透骨丸的药效学研究     

陈桂红  曾繁涛  庄萍 《宜春学院学报》2004,26(4):90-91

目的：观察追风透骨丸的抗炎镇痛作用和对血流变学的影响．方法：用二甲苯所致小鼠耳廓及乙酸引起小鼠毛细血管通透性的增高试验，观察该药的抗炎作用，用乙酸扭体法研究其镇痛作用；用WTP—B1型毛细血管血液粘度计测定血液流变学指标．结果：追风透骨丸对二甲苯所小鼠耳廓肿胀有明显的抑制作用，并抑制乙酸所致小鼠毛细血管通透性的增高，对乙酸扭体法镇痛实验的研究显示追风透骨丸具有明显的镇痛效应，并能降低小鼠全血高切低切的血粘度．  相似文献   

精思善疑提高能力     

陈桂红 《教育艺术》2004,(11):27-28

我国古代教育家朱熹说：“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑。中则节节有疑。过了一番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始为学：读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进”。这公正严谨的观点启示我们：从广义的角度而言，在小学数学教学中，应充分发挥学生的主体性，通过师生的交互活动，重视引导学生精思善疑，发现问题．提出问题，去合理地探索问题的解决方法，从而提高学生创造性思维的能力。  相似文献   

黄芩、黄柏提取液与抗-MRSA IgY体外抑菌活性的比较研究     

陈桂红  吴铁  黄清松  常改风  钟锐生  于琼 《宜春学院学报》2009,31(2)

目的:观察中药黄芩、黄柏提取液及其不同配伍液和抗-MRSA IgY对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌体外抑菌活性.方法:采用二次煮沸法提取中药黄芩、黄柏;改良水稀释法提取卵黄中的IgY;采用美国国家临床实验室标准委员会(NCCLS)推荐的琼脂稀释法测定中药黄芩、黄柏提取液及其不同配伍液和抗-MRSA IgY 对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌体的最小抑菌浓度(MIC).结果:中药黄芩提取液的MIC50为0.75mg/ml,MIC90为6.2mg/ml;黄柏MIC50 1.35mg/ml,MIC90为10.6mg/ml;黄芩:黄柏(1∶1)MIC50为0.174mg/ml,MIC90为1.4mg/ml;黄芩:黄柏(1∶2)MIC50为0.34mg/ml,MIC90为2.74mg/ml;黄芩:黄柏(2∶1)MIC50为0.093mg/ml,MIC90为0.74mg/ml;抗-MRSA IgY的MIC50分别为1∶8192,MIC90为1∶2048.结论:黄芩、黄柏提取液对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌均有较好的抑菌作用,其中黄芩比黄柏为好,两者有显著性差异;黄芩、黄柏配伍液中,以2∶1的配伍抑菌效果最好;抗-MRSA IgY对耐甲氧西林金黄色葡萄球菌有较好的抑菌效果.  相似文献   

作文教学创新谈     

陈桂红 《语文教学与研究》2005,(5):62-62

作文教学，我们常常从文出发，指导学生审题立意，构思布局。自觉不自觉地用文艺评论的标准，从文章学、写作学的角度去剖析学生作文，其结果是学生写出来的文章空话连篇，内容“似曾相识”，缺少生气。作文是学生的一种心智活动，应该回到教学原点，体现以人为本的原则，从生活出发，从写作的主体出发，尊重学生的个体差异，充分体现“分层递进”原则，既要遵循一定的写作规范，又要发挥学生的个性。  相似文献   

浅谈班主任威信的树立     

陈桂红 《商情·科学教育家》2010,(17)

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