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21.
22.
韦志成 《中国小学语文教学论坛》2003,(27)
眨眼间,我就度过了人生的63个秋天。蓦然回首,我在杏坛笔耕舌播,走过的路留下了弯弯曲曲的脚印:———那是我在教室踟躇的脚印。一次刚上课同学们就笑个不停,我发现有些异样,就说:“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头。我们笑过之后,就集中注意力上课。”同学们安静了下来,全神贯注地看着我的一举一动。我右手习惯地去讲台上的粉笔盒里抽粉笔,揭开盒盖,触摸到一个毛茸茸的东西,我触电似的缩回了手,一看,原来是只小麻雀。看着我受惊的样子,学生顿时爆发出哄堂大笑。我被激怒了,真想大发雷霆。但一颗热爱学生的心使我认识到,学生年幼无知搞“恶作剧… 相似文献
23.
韦志成 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
一、以生活为本源,感悟生活作文大凡教师都知道,生活是写作的源泉。有源头才有活水,源头是活水之源,活水是源头之续,生活即作文,作文即生活,生活为本源。教育部新出台的《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。这些论述集中体现了“生活为本源”的作文教学理念,深意明了地告诉我们,推进素质教育,构建作文教学创新模式,学生作文该回归生活,以生活为本源。我们的人,我们的学生,在生活实践中,接触自身的衣、食、… 相似文献
24.
韦志成 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
毋庸赘述,本世纪80年代是我国语文教育理论研究的黄金时期,取得了辉煌的、不可磨灭的研究成果。90年代我国的语文教育理论应该朝着什么方向发展呢?我认为,科学化、现代化、中国化是它的发展方向。如果说。把语文教育理论建设比作是营造一座宏伟大厦的话,科学化是基石,现代化是栋梁,中国化则是这座 相似文献
25.
辨析本体与喻体之间的相似点,首先要抓住它们的外部特征.一般说来,喻体常在外形、色彩、声音、状态、质地、重量、数量、长度、明亮度、姿式、动作、情状等方面与本体有相似点。抓住了喻体的这些外部特征,问题就会迎刃而解.例①石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。(画横线的部分为本体,画△为喻体,下同)这个比喻的本体和喻体外形相似.例②叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.这 相似文献
26.
韦志成 《中国小学语文教学论坛》1991,(8)
近代著名语文教育家梁启超提出阅读教学要“分类”、分组、分期”的主张,如今通过单元教学实现了,初中语文教材每单元由讲读、课内自读、课外阅读三类课文组成,高中每单元则由讲读和自读两类课文组成.无论是初中的“三合一”,还是高中的“二合一”,教学中都必须以教材为例子,培养学生的阅读能力,实现“教是为了达到不需要教”。一个教学单元中,讲读是重点,教方法,是“举一”;自读为实践,学以致用,是“反三”。打个不恰当的比方,就像教学课的章节安排那样,一个单元就是“一章”,具有整体性;一篇课文就是 相似文献
27.
作文个性化 写“我”是关键 总被引：1，自引：0，他引：1
韦志成 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):33-34
所谓个性，也称人格．是一个人在生活中经常表现出来的稳定的具有一定倾向性的个体心理特征的总和。它既包括需要、动机、兴趣、理想等个性倾向和能力、气质、性格等个性心理特征，也包括激情、心境、信心等心理状态．区别于其他人的精神面貌或心理面貌。每个学生的个性心理特征组合不同，就形成了 相似文献
28.
韦志成 《中学语文(读写新空间)》2014,(7):69-70
【作文题目】阅读下面的材料,按要求作文。非洲的戈壁滩上有一种叫依米的小花。那里干旱炎热的气候和贫瘠的土壤只适合生长根系较庞大的植物,依米花却除外,它只有一根细长的根茎。它得用五年的时间完成根部对泥土的植入,到了第六年它才吐蕊。让人惊叹的是依米花非常奇特,每朵花有四个花瓣,一个瓣一种颜色,红、黄、蓝、白,煞是娇艳。更让人惊叹的是这种经过漫长的年月才开出的四色小花,花期只有两天,两天后依米花会连花带茎一起枯萎死亡。 相似文献
29.
作文个性化写"我"是关键 总被引：1，自引：0，他引：1
贯彻实施《语文课程标准》,必须改革作文教学,改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象,一个班几十个学生写同一个题目的作文,一样的题材、一样的结构、一样的语言,表达一样的主题,稍有不同,就要挨教师的批评。例 相似文献
30.
韦志成 《中学语文(读写新空间)》1984,(10)
爱国是心灵美的表现,因此我们必须充分利用教材,在学生心灵里播下美的种子——爱国,激发他们的爱国主义感情,激励他们的报国之志,培育他们一颗赤诚的“中国心”。一、教育学生要胸怀祖国苏霍姆林斯基说:“要使‘祖国’这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳,那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤,并且用美的种子来进行播种。”我以为要播下美的种了,首先就是要教育学生胸怀祖国。爱祖国最重要的是要引导学生热爱祖国的 相似文献