跨媒介、新主流与公众参与——疫情语境下的中国纪录电影发展景观     

韩飞  王侯 《传媒》2023,(2):45-49

新冠病毒感染疫情使中国纪录电影形成独特的发展景观：内容方面，新主流创作与建设性表达互为照应；制播方面，跨媒介生存和公众参与趋势凸显。疫情助推纪录电影数字化生存的探索，媒体深度融合背景下，跨媒介内容生产、多场景传播布局和公众参与制播宣发将成为其未来发展的路径趋向，纪录电影也由此实现身份重塑。  相似文献   

学生工作的信息化管理     

韩飞 《华章》2010,(2)

随着信息技术的迅速发展,计算机和网络的广泛使用给大学生管理工作提供了新的机遇,发挥信息管理系统在学生工作方面的优势,是一条比较好的途径,学生工作的信息化化建设也将成为高校学生工作的必经之路.本文分析了信息化给学生工作带来的挑战和机遇,详细分析和介绍了信息化在学生工作中的用途.  相似文献   

智慧幼儿成长记录系统构建研究     

韩飞 《教育技术导刊》2009,8(9):159-164

传统工件台控制需预先建立不同位置的补偿参数表,调试过程繁琐且适应性不强。针对这些问题,在某工件台改造实验中,使用基于带遗忘因子的递推最小二乘法对工件台中 1 个扫描轴在闭环运动条件下带额外输入的二阶自回归模型参数进行辨识,在此基础上,添加与设定轨迹有关的前馈参数,通过仿真找到控制特性适中的控制器初值,解决实物验证过程中由于没有初值无法使用线性自抗扰控制器的问题。在该初值基础上进行性能调试,优化扫描运动全行程控制误差。实验表明,根据改造后的线性自抗扰控制方案,控制器可取消与位置有关的 200 个补偿参数,且取消后匀速段扫描速度均匀性由原来的 0.6%优化至 0.05%。  相似文献   

研究性学习面临的难题及对策     

韩飞  朱仕雄 《教学与管理》2002,(19)

一、面临的难题1.观念及认识问题(1)观念问题。研究性学习的核心是要改变学生的学习方式 ,强调一种主动探究式的学习 ,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。但在我国 ,因为长期受应试教育的影响 ,学习书本知识最重要 ,考学是第一要义。从功利主义角度去看 ,研究性学习对高考不能收到立竿见影的功效 ,研究性学习的价值还没有得到社会普遍公认。因此 ,尽管各级教育主管部门作了大力宣传 ,部分老师对研究性学习的积极作用也有了一定的认识 ,但在实际操作过程中人们还是不敢太大胆地去实施 ,更多的人还是害怕搞研…  相似文献   

英语听力要素简析     

韩飞 《科教文汇》2007,(36)

在大学英语学习过程中,"听"既是一个难点又是一个薄弱环节.因此,如何提高英语听力水平已成为大学英语教学工作中的重中之重.影响英语听力的因素很多,主要可以分为技术性因素和非技术性因素两大类.本文就影响英语听力的技术性因素进行分析并提出解决办法.  相似文献   

河北张家口方言两字组连续变调的优选论分析     

韩飞 《现代语文》2010,(7):101-103

张家口方言是晋语的一个分支,属于晋语张呼片。本文选取张家口方言作为语料,采用优选论对其两字组的连续变调现象进行分析,归纳出该方言的连续变调制约条件的层级关系,并就其连续变调现象做出统一解释。  相似文献   

全媒体语境中学意识形态安全防范论析     

韩飞  刘婷 《中学政治教学参考》2023,(47):9-11

以全媒体语境构建中学意识形态安全机制,是提高中学意识形态安全水平的内在要求。全媒体语境下,中学意识形态工作既存在官媒主流话语与中学生个人“麦克风”共存、官媒话语整体性与个人话语“断章取义”共生的情况,又存在主流意识形态话语主导力消解、“泛娱乐化”削弱主流意识形态话语权威性、主流意识形态实践功利化明显等动态博弈。全媒体语境建构中学系统意识形态安全防范体制机制,要巩固马克思主义意识形态领域主导地位、主流意识形态话语投放精细化、在社会实践中增强中学生对主流意识形态认同度、利用科技手段提升意识形态管控工作能力。  相似文献   

乡村振兴背景下高职院校党团班协同社会实践育人模式探索——以暑期“三下乡”社会实践活动为例     

韩飞 《邢台职业技术学院学报》2023,(6):36-41

社会实践是高校思想政治工作的重要载体,而党支部、团支部、班级会是高校实施社会实践育人的重要组织。在乡村振兴战略背景下,以暑期“三下乡”社会实践活动为载体,依托党支部、团支部、班级会等组织力量融入课程思政元素,探讨并构建“党团班”协同社会实践育人模式途径,重视实践育人系统化不高、实践内容与学生专业契合度不高、评价反馈机制有待完善等现实困境,通过优化顶层设计、强化组织协同、构建正向激励、实施联动耦合,从组织管理、支持保障、评价考核、协同耦合等方面突破现实困境,建立健全高职院校党团班协同耦合社会实践育人体系,贯彻落实党的高质量“立德树人”教育目标,做到“知行合一,德技双磬”。  相似文献   

Pr、Sm、Gd共掺杂CeO₂基中温固体氧化物燃料电池电解质材料的制备与电化学性能研究     

王广泽  韩飞  刘晗  周启南  张智健 《长春师范大学学报》2024,(2):38-42

采用甘氨酸-硝酸盐法(GNP)合成了Pr、Sm、Gd共掺杂的CeO₂基Pr_xGd_xSm_0.2-2xCe_0.8O_2-δ(PGSC0、PGSC2、PGSC4、PGSC6、PGSC8、PGSC10,x=0、0.02、0.04、0.06、0.08、0.10)电解质材料,并对其电化学性能进行了表征。XRD测试结果表明,PGSC电解质在600℃煅烧10 h后均形成立方萤石结构。拉曼光谱测试结果表明,Sm、Pr、Gd共掺杂可以有效提高氧空位浓度。PGSC10电解质在800℃时电导率约为0.1 S·cm^-1,与Sm_0.2Ce_0.8O_1.9(SDC)(0.115 S·cm^-1)电解质大致相同,而在700℃以下,PGSC10电解质的电导率约为SDC的1.5倍,其活化能为0.377 eV,也明显低于SDC(0.626 eV)。因此,PGSC10是一...  相似文献   

职业教育赋能新质生产力：理论逻辑、实践堵点与创新路径     

韩飞  郭广帅 《职教论坛》2024,(3):5-14

新质生产力以惊人的速度成长,为我国科技、教育、经济发展奠定了坚实基础。职业教育作为新质生产力发展的重要支柱,肩负着培养大国工匠的重要使命。职业教育的发展与变革是推进社会现代化的殷实基础和深刻动因。新质人才的培养,尤其是工匠精神层面的新质人才培养,构成了职业教育赋能新质生产力的核心逻辑。因此,改革职业教育,弘扬工匠精神,培育新质职教人才,成为推动职业教育赋能新质生产力的关键要素和重要变量。然而,新一轮科技革命和产业变革加速推进,职业教育赋能新质生产力亟需推动职教传统理念的革新、新质人才的培养及产业体系的升级。遵循职业教育推动中国式现代化建设的内涵要义,以及职业教育强国的历史逻辑、政策逻辑、现实逻辑,从新理念、新智能、新业态三个方面探索职业教育赋能新质生产力的创新路径：一是新理念赋能,确立教育、科技、人才协调发展的“大职教观”;二是新智能赋能,产教融合认证培育新质职教人才;三是新业态赋能,职业教育助力战略性新兴产业和未来产业发展。  相似文献