全文获取类型
| 收费全文 | 93篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 90篇 |
| 科学研究 | 1篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 信息传播 | 1篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2014年 | 2篇 |
| 2013年 | 7篇 |
| 2012年 | 6篇 |
| 2011年 | 3篇 |
| 2010年 | 3篇 |
| 2008年 | 2篇 |
| 2007年 | 5篇 |
| 2006年 | 3篇 |
| 2005年 | 1篇 |
| 2004年 | 10篇 |
| 2003年 | 3篇 |
| 2002年 | 1篇 |
| 2001年 | 2篇 |
| 2000年 | 1篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1994年 | 10篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 5篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1982年 | 1篇 |
排序方式： 共有93条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
从“非此即彼”的思维困惑中走出来──谈校长多维视野的开拓黄云龙一在市场经济大潮中，有位校长曾给《文汇报》写了一封信，反映自己在姓“教”还是姓“钱”思维线路上的仿惶与苦闷心情。他说：“校长应该姓‘教’还是姓‘钱’，这在理论上和口头上并不难回答。教育的本... 相似文献
62.
高职高专自动化类专业实践课程体系改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专教育是以学生职业技能素质为培养目标的一种教育模式,但由于以往教学模式的影响,学生职业技能素质并未得到充分培养和体现。本文从自动化类专业角度出发,针对实践课程体系的各个层面,提出了几点看法。 相似文献
63.
黄云龙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
现代教育学分析的社区教育是教育学成为独立学科之后逐渐划定的概念。较早倡导社区教育运动的人是丹麦教育家柯隆威。他于1844年在一个名叫罗亭的乡村,创办了第一所“民众高等学校”,随后为欧美诸国效法。19世纪90年代美国芝加哥大学首任校长威廉·雷尼。哈珀在该校分设出一所独立的“初级学院”(即“社区学院”前身),自那以后社区教育运动在欧美各国逐渐蓬勃开展了起来。在这个发展过程中国际教育界对社区教育的涵义、性质认识有各种不同的界说。比较典型的有以下三种; 相似文献
64.
了解一个人的途径很多,我们可以在日常生活中观察他,可以向他周围的人调查,也可以直接去采访本人。后两种途径都属于采访。采访是了解人物、搜集写作素材的好方法。采访前,一定要准备充分。首先要确定你采访的对象,即你要采访谁,是老师,是同学,还是其他人?其次,你要明确采访他的原因,是他取得了某种成绩,还是有某种特长?有了采访目标,明确了采访目的后,下一步就是列出一个采访的提纲。采访提纲中的问题指向要明确,尽量设计一些开放性的问题,让被采访者有话可谈,并且多讲述一些具体事例,这样,你在写作时,就有内容可写。另外,还应与被采访者联… 相似文献
65.
黄云龙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
本文从阐述社区教育管理的基本理念入手,着重研究社区教育管理组织的中介属性和运作机制等组织问题;在此基础上进一步探讨社区教育管理行为的规律性,从而构建起社区教育管理理论的基本框架。 相似文献
66.
这是我国第一篇有关政府介入社区教育的必要性与合理性 和政府介入社区教育的组织载体的性质、行为方式以及社区教育中政 府行为的优化等一些基本问题所作的调查与研究报告;提出了许多有 价值的观点,对我国的社区教育发展具有一系列政策性理论导向作用。 相似文献
67.
关于社区教育本质的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
一、从社区教育泛化现象说起把社区教育当成一个“筐”,社区文化、社区体育、社区卫生等,只要是产生教育影响的事,什么都可以往这个“筐”里装。这种现象,逻辑学上叫做概念模糊泛化现象。社区教育的这种“模糊泛化”现象,在目前,似乎还相当普遍。究其原因,依我之见... 相似文献
68.
黄云龙 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(11):105-109
社区教育委员会是中国社区教育管理赖以进行的基本组织形式,它既具有行政特性,又有社会特性,而其基本性质则是中介性,社区教育组织形态,按组织的某种属性,功能或组合方式,可分为元教育组织与复合型组织,正规性组织与非正规组织,行政型组织与学术型组织。 相似文献
69.
新课程理念指导下的教学更注重对学生主体性的培养,中学语文的教学中也应强化学生主体参与意识,体现出对学生主体性的高扬和创新精神的培养,而发挥课堂提问艺术则是实现这一目标的有效的方法。 相似文献
70.