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预设是语用学的重要理论,它分为语义预设和语用预设两种基本类型。从语用的角度看,预设具有合适性和共知性这两个与语境密切相关的特征,并且它应该遵守合作原则,不能有歧义。但在现实生活中,有时由于缺少共同语境而产生歧义,会导致不同的人的语用推理出现差异。然而,在广告里由于有共知的语境及人们有相同的逻辑思维能力,歧义会自然消失,人们能从中得出正确的语用推论。 相似文献
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在初中语文教学中,语文知识是不可或缺的内容.但教师若只是孤立讲解分析语文知识,语文课堂则显得呆板、沉闷、枯燥,收效甚微.实际上,语文教学是一个整体,教师需要在较完整的语篇中教学语文知识,这样,才能让学生理解语句结构,准确遣词造句,连句成段,连段成文.而语段综合教学法符合上述要求,它是字词、语句、语法、修辞、写作等知识的综合训练,可以将知识教学与语段阅读教学有机融合,让学生结合语境学习知识,活用知识,提高综合能力. 相似文献
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根据《普通高中化学新课程标准》中提到的课程实施建议,教师需引导学生自主学习并转变教学方式,借助多媒体技术丰富化学教学内容.本文以高中化学实验教学为主要研究对象,站在新课改角度讨论多媒体技术在高中化学实验教学中的具体应用. 相似文献
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吴红波 《钦州师范高等专科学校学报》2005,20(3):46-48
预设是语用学的重要理论，它分为语义预设和语用预设两种基本类型。从语用的角度看，预设具有合适性和共知性这两个与语境密切相关的特征，并且它应该遵守合作原则，不能有歧义。但在现实生活中，有时由于缺少共同语境而产生歧义，会导致不同的人的语用推理出现差异。然而，在广告里由于有共知的语境及人们有相同的逻辑思维能力，歧义会自然消失，人们能从中得出正确的语用推论。 相似文献
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概述近年来，随着旧城改造和基础设施的建设，爆破在楼房拆除、矿山开采等领域得到了越来越广泛的应用，爆破环境也越来越苛刻，爆破时产生的震动，将会影响附近建筑物、构筑物和临近边坡的稳定性。因此，可以使用微差爆破技术来降低地震波带来的危害。微差爆破是将药包分段起爆，使爆破地震波能量在时间和空间进行分散，形成的波相互叠加达到削弱甚至完全消除波峰，从而达到降低振速的目的。影响爆破震动的因素是多方面的，在国内目前还没有一个统一的公式对微差时间进行精确计算，本文利用爆破震动测试系统，对实验室院内的爆炸水池中炸药爆炸引起的震动进行的测试，对不同延期时间的爆破震动进行波形分析，总结微差爆破地震波传播规律，寻找降低震动的最佳延期时间，使爆破效果达到理想的状况。 相似文献
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我国乳化炸药经过30多年的发展在生产工艺和安全技术等方面都得到了长足的进步,但乳化炸药生产过程中仍然存在诸多危险因素。因此,必须在正确辨识乳化炸药生产过程中的危险源的基础上提出正确可行的事故预防和应急处置对策,才能够有效地避免事故的发生。 相似文献
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乳化炸药在工程爆破中出现减敏现象,为研究这一现象用水作为传压介质,试验中不断变换主发药包与次发药包之间的距离,并且让次发药包在主发药包水中爆炸产生的动压作用下随后起爆,观测和分析次发药包中乳化基质的变化;试验结果表明：随着主发药包与次发药包之间距离不断的减小,次发药包受动态压力不断增大,次发药包中乳化炸药的爆轰性能也逐渐降低,次发药包中乳化基质的分散相的粒径也逐渐增大,基质的破乳、析晶现象越发明显。 相似文献
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创造性思维是人类四种基本思维形式之一。它的表现形式有发散思维、联想思维、创造想象、逻辑思维等。写作活动中的创造性思维以观察力为基础,有赖于想象的参与,是逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合,是发散思维与聚合思维的统一。在写作中创造性思维对写作语言语法中的句式选择、词汇用法等方面产生了积极的影响。同时,为了更好地提高写作水平,还应在写作中培养创造性思维,使两者相互促进。 相似文献
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吴红波 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(5):118-120
教师通过寓教于乐来营造幽默快乐的课堂气氛，利用实验增强学生的目的性和实际操作能力，指导观察方法拓宽学生的视野和思维，利用这些方法激发学生学习乐趣，营造生物教学的良好氛围，从而实现素质教育的目的，把生物教学提高到一个新水平。 相似文献
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利用测时仪法,对使用化学敏化剂亚硝酸钠、物理敏化剂膨胀珍珠岩和玻璃微球敏化的乳化炸药的爆速进行了实验研究,比较了在相同条件下三种乳化炸药的爆速。研究结果表明:在相同条件下,亚硝酸钠敏化的乳化炸药的爆速最大,玻璃微球敏化的乳化炸药的爆速次之,膨胀珍珠岩敏化的乳化炸药的爆速最弱。 相似文献