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41.
为落实立德树人的根本任务,教师整合初中生物学和美术学科教学内容,设计“花的欣赏与绘画”跨学科教学课程,开展贯穿课前、课内和课后的综合实践活动。在花卉识别软件和互动学习平台等信息技术手段的支持下,教师融合线上教学和线下教学,将课堂教学和课外实践相结合,尝试跨学科双师教学,提升了学生的生物学和美术学科核心素养,促进学生全面发展和个性化发展。 相似文献
42.
孙蕾 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(1):117-120
《教育何为?》是尼采唯一的一部谈教育的专著。尼采对当时初露端倪的现代文化和现代教育的批判,今天读来依然振聋发聩,启人深思。其认为媒介的发展对语言有所侵蚀,人文教育始于严格的语言训练。当下的教育,应当重视语言表达的规范化训练,提升语言文字规范意识,训练表达的准确性和客观性。 相似文献
43.
孙蕾 《体育健康知识画刊》2009,(2):94-101
越来越紧张的城市生活,已让我们失去宝贵的运动时间及空间。
运动有益健康是尽人皆知的道理,但联想到专业运动对强度及耐力的要求,很多人不禁退缩。
还好,我们悉心为您甄选出6项城市最佳“轻运动”方案,让您在繁忙的城市生活中,轻松捕获运动的乐趣。
所谓“城市轻运动”,即在降低运动强度及专业要求的条件下,在调节健康、保持体形、提升愉悦度方面都有出色效果的运动生活方式。 相似文献
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47.
孙蕾 《全国优秀作文选(高中)》2003,(11)
有人问一个盲人:“对于世间的美好,你什么都看不见,这么活着你痛苦吗?”盲人却意外地回答道:“痛苦?我痛苦什么?与聋子相比,我能听见声音;与哑巴相比,我能说话;况且我还可以由心灵去感受世间的美好。我之所以活得比较愉快,是因为我学会了放大美好,从而更懂得珍惜美好……”“学会放大美好”,多富有哲理的一句话啊!它让我恍然醒悟,让我静静地坐在嫩绿的草地上独自深思……我的周围真的那么缺乏美好吗?重新环顾四周,看见的是充满生机的草地与争奇斗艳的花朵,这不就是美好吗?它们不就在我们身边吗?抬头看见蓝蓝的天上漂浮的朵朵白云,躺在柔软的… 相似文献
48.
孙蕾 《时事(时事报告中学生版)》2005,(1)
数字,发人深省算总量,中国的资源是世界第三;按人均算,就排到53位了,是世界人均占有量的一半,如耕地为1/3,水为1/4,森林资源为1/5。45种主要矿产资源不到世界平均水平的50%。不节约怎么行? 相似文献
49.
[案例1]这是一堂气氛活跃、热闹的数学课。从课始到课尾“表扬声一片”。无论是举了一次手,还是写了几个算式;无论是答对了一道题,还是回了几句话,教师几乎无一例外地竖起了大拇指“:真好!”“你真棒!”。同时,教师还兴师动众地要求全班学生一次次掌声鼓励。可能是教师太投入了,竟没有听到起先整齐响亮的掌声正变得稀稀拉拉……思考:廉价的表扬真的有效吗?说实话,诸如此类现象在低年级的数学课堂上还真不少。或许是出于对学生发言的尊重,或许是为了体现人性的关怀,也可能是因为好学生是夸出来的,所以,我们的教师们都慷慨无私地献出了赏识教… 相似文献
50.
与《民法通则》中关于监护制度的规定相比较,全国人大法工委《民法典草案》征求意见稿从几个方面进行了修改和补充,但仍存在一些缺陷,使得设立监护制度的目的难以实现。本文通过对《民法典草案》中监护制度所存缺陷的分析,提出了应从以下几方面加以完善:变更体例;扩大被监护人的范围;增设遗嘱指定监护制度;明确规定监护人的权利;明确规定各机关的职责。 相似文献