教育均衡促和谐发展     

金红 《学周刊C版》2010,(10)

义务教育均衡化绝对不是个新鲜话题.因教育资源不均衡引发的"择校""条子生""疯狂奥数"从未淡出过人们的视野. --摘自<瞭望东方周刊> 教育资源均衡在很多人看来能引起择校、条子生、疯狂奥数这么多的问题,但从笔者--一个一线教师的角度来观察,教育的均衡问题还不止表现在这些方面: 镜头一 三年级的一节英语课上,教师在讲台前正声嘶力竭地讲课,学生们有的站在椅子上,有的站在课桌旁,还有的跑到了老师的面前,手伸到了老师的眼前,教室里乱糟糟的.  相似文献   

审美感悟与教学优化——试论中国现当代文学教学方式     

金红 《黑龙江高教研究》2009,(1):153-155

高校扩招、专业课课时调整、通识课启动等新情况给中国现当代文学专业教师在教学方面提出了新问题.中国现当代文学教学目的、汉语言文学专业培养目标是几十年来的"老"话题,却是教学方法改革的前提;文本解读、审美感悟依学生实际情况进行,是教学深化的基础;文学性的进一步强化、双向式思考是优化教学的步骤和措施.三者相辅相成,互为表里,共同在中国现当代文学教学中发挥作用.  相似文献   

如何在高职院校开展“以生为本”的思想政治教育     

金红 《考试周刊》2009,(8):189-190

加强和改进大学生思想政治教育,是全面实施素质教育的基础。新形势下,思想政治教育必须坚持“以生为本”,以全新的教育理念,改变传统的教育模式,切实搞好高职院校思想政治教育工作,为全面提高教育质量奠定基础。  相似文献   

让“期待”之花悄然绽放     

金红 《考试周刊》2008,(49):34-34

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师在教学中如能在呈现教材的方式、讲解的方法、引导讨论的方式等方面做到常变常新,就能满足学生的好奇心,不断地引发阅读期待,使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态,走进文本,品读感悟,使他们真正实现与作者的心灵共振、情感共鸣。  相似文献   

鲁迅之爱——论《朝花夕拾》里的情与爱     

金红 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):129-131

《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集,是其思想发展中的重要文本,它不仅记载了鲁迅的探索足迹,而且记述了鲁迅复杂的心态与幽深的情感历程。这部文集凝聚着鲁迅深沉的爱,是鲁迅“爱”的心灵史上的路碑。《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《无常》、《五猖会》、《二十四孝图》等等篇目都是鲁迅情与爱的记录。  相似文献   

全视角的研究生教育质量评估体系研究——基于探索性因子分析与验证性因子分析角度的检验     

金红  张怡 《当代教育论坛》2008,(16)

随着研究生扩招浪潮的推进,研究生教育质量的问题已引起社会各界的广泛关注.科学的研究生教育质量评估体系的设计是提高我国研究生培养质量的前提条件,而体系设计过程应密切联系我国研究生教育的特征和教学实践.评估体系可分为导师因素、研究生因素、学科因素、管理体制因素等四个要素.双因子分析可以对评估体系的可靠性和现实性提供实证检验,同时揭示了我国研究生培育过程中的若干现实性问题.  相似文献   

复旦大学蛋白质组学研究中心技术平台的建设和管理     

金红  周悠悠  陶蓓蕾  魏勋斌  杨芃原 《实验技术与管理》2010,27(11)

生物医学研究院的蛋白质组学研究中心的技术平台是一个创新的技术平台,对学校有关院系的科研工作是强有力的技术支撑,目前实行的共享政策、网上预约、培训上岗、库邦制度等,使仪器的共享率有很大的提高,使技术平台能更有活力为科研人员服务.  相似文献   

家庭环境和行为因素与学龄儿童不同程度近视的关联作用分析          下载免费PDF全文

张斌  金红  李建军  李良  崔新雯  付天天  徐建方 《体育科研》2023,(6):78-84

目的：从家庭环境和行为因素角度分析影响学龄儿童近视程度的因素,为制定学龄儿童近视防控策略提供参考数据。方法：对合肥市两所小学1~4年级学生进行屈光度检查和问卷调查,建立轻度和中高度近视logistics回归模型筛选不同程度近视影响因素。结果：共调查1~4年级小学生1 824人,总体近视检出率为18.1%,以轻度近视为主且随年龄增长逐渐增加;多因素logistics回归结果显示,单亲近视/双亲近视、经常揉眼睛、经常使用抗疲劳眼药水和每周户外活动时间不超过3 d与轻度近视的关联程度较高;双亲近视、读写时头倾斜＞30°和经常使用抗疲劳眼药水与中高度近视的关联程度较高;每周户外活动时间少于3 d（OR=1.770,95%CI：1.033~3.035）轻度近视的发生风险相对较低。结论：父母近视、读写姿势、用眼卫生习惯和户外活动时间与学龄儿童不同程度近视的关联程度较高,应针对上述因素采取综合措施防控学龄儿童近视的发生和发展。  相似文献