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931.
赞科夫说过:“学生在回顾以前学过的东西的时候,就在同时向前迈开重大的一步:以前所学得的知识是以另外一种形式呈现出来的。”(《和教师的谈话》)这话是很有见地的。它启示我们,复习不能只是简单地重复已学知识,而必须依据教学大纲对本年级的具体要求和学生对所学知识掌握的情况,重新组织教材,使之以新的形式出现,帮助学生巩固和深化所学知识,并发展学生的能力与智力。根据这个指导思想,下面分别从识字、阅读、写作三个方面,谈谈对小学语文第五册期末总复习的意见。 相似文献
932.
常宁县七中语文“四能一体”训练实验课题组 《湖南教育》1995,(11)
长期以来,“满堂灌、填鸭式”的教学模式,使中学语文教学陷入了“少、慢、差、费”的困境,以致形成了一种普遍存在的苦教、厌学的恶性循环。面对这种严峻现实,我们进行了深刻反思。一致认为,造成高耗低效的一个根本原因,就是忽视了语文能力的培养。于是,从1990年起,我们开始进行初中语文“四能一体”的训练,这是一项以语文能力培养为出发点和落脚点的教改实验。经过五年的探索,现已摸索出一套可行的操作模式,取得了较好的成效。各种测验表明,我校近几 相似文献
933.
PISA对我国中小学考试评价与质量监控的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学考试评价改革(尤其是命题评价改革)是20世纪80年代以来，我国教育教学改革的“攻坚战”，举步艰难。2000年开始研究制订、2004年12月刚刚公布第二次评估结果的国际性评价项目PISA(学生能力国际评估计划)的做法可以提供一些有价值的参考。这主要体现在，对学生的终身可持续发展进行评估；评价学生在实际的生活状态下的能力，测试学生在学校课程以外的知识运用；考试仍可以是评价的主要方式之一，过程性内容、情感、态度、价值观的内容完全可以在笔试中得到考察；建立教育质量评价体系，关注教育投资的有效性。 相似文献
934.
2005年各地中考数学试题里,出现了一些内容丰富,理念新,操作性强,让人耳目一新的作图题,这些作图题无论从题型设计,还是从考察意图上看,都体现出新课程理念,具有强烈的时代气息,下面结合一些事例作简单分析.1课标解读义务教材七—九年级阶段要求学生不仅要学会基本作图;而且还要学会运用三角形、四边形或正六边形这几种图形进行简单的镶嵌设计;通过背景丰富的事例,知道物体的阴影是怎样形成的,了解视点、视角及盲区的涵义,并能在简单的平面和立体图中表示;能灵活运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计;灵活运用不同的方式确定物体的位置… 相似文献
935.
为了使教师直接了解国外的教育、文化和社会,为了扩大“从国际角度上看问题的眼界”,一九八五年日本分期分批地派遣五千名优秀教师到国外考察,了解外国教育情况。日本认为,这是提高教师素质和加强教育“国际化”的有效措施之一。日本决定在新的一年里继续派遣更多的教师到国外访问和考察。 相似文献
936.
937.
今年语文基础知识试题有一个显著的特点,那就是“活”.主要表现在三个方面.一、不是单纯的考查死记硬背的知识,而是更注重知识的理解和能力的迁移.如今年第9小题的文学常识便考得较“活”.它考的是苏洵、苏试、苏辙三父子.常规的考法可能会是问“唐宋八大家中的三父子是谁?”学生只要能记住其中的“三苏”即可轻易答出.而今年这道题却是把他们放在一首五言诗中;“一门三父了,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高.”考生要通过其中“一门”、“三父子”、“大文豪”、“诗赋”、“峨眉”等词所暗示的线索从整体上去理解去鉴别才能得出正确答案.如果 相似文献
938.
939.
可中 《中学课程辅导(初一版)》2004,(9)
一、先足符号,再相乘例1 计算(-11/6)×(-11/5)×(-11/4)×(-11/3)×(-11/2) 分析与解:几个不等于0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定:负因数有奇数个,积为负:负因数有偶数个,积为正.积的符号确定之后,其余运算就与小学的求积方法相同. 相似文献
940.
河南省郑州十一中北校课题组 《中小学心理健康教育》2006,(19):20-21
一、引言
河南省郑州十一中北校是2000年8月由郑州市十一中与省宏光集团联合举办的一所寄宿制民办中学.学生不仅学习基础差,而且自信心、学习习惯、纪律观念都比较差,大部分学生家庭经济条件比较优越,不良的家庭教育方式造成学生心理素质滑坡,普遍经受不起挫折、缺乏自信心.为了学生的发展,我们不断地探索,希望找一种适合北校学生实际的教育教学模式.2002年郑州十一中北校申请了中科院心理所主持的"十五"规划重点课题《中学生学习策略与创造力培养的应用实验研究》.学校带领教师多次参加总课题组的培训,并邀请专家多次到郑州十一中北校参加调研.通过培训教师,指导学生学习方法,提高了课堂教学的趣味性、直观性,激发了学生学习动机,优化了学生的心理素质,取得了显著效果. 相似文献