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81.
利导思维是指把问题向有利方面思考的思维方式。与之相对的是弊导思维，即面对事情时往往向不利的方面思考的思维方式。利导思维是一种乐观的思维方式、积极的思维方式。许多事实证明，利导思维比弊导思维更有益。通过对魏书生教育文献的研读，我们发现魏书生是一个典型的利导思维者，可以说运用利导思维对学生进行教育是魏书生教育艺术的精髓。他自己用利导思维思考事情，同时也把这种思维方式教给自己的学生，培养学生的利导思维，引导学生从积极方面看待人生、看待社会，使学生既自信又他信，始终充满着向上的动力。研究与学习魏书生的利导艺术，对提高班主任和教师的教育艺术境界有着积极的意义。 相似文献
82.
于源 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):124-126
语文作用于我们的日常生活，其语言特色具有较强的教育性与启发性。学好语文这门学科至关重要，其意义能够体现在交流与写作当中。在初中语文教学的过程中，听、写、讲都是非常关键的。读是基础，写是延展，二者相互联系；读有利于增强写作的兴趣，写能有效阐述读的意义。因此，读和写成为语文教学中的两个重要成分，两者贯穿了学习语文的整个流程。语文培养了学生获得新知识能力、语言表述能力、撰写能力和处理问题能力。基于此，本文先是对阅读和写作有效结合的意义进行了论述，并对阅读和写作有效结合的重要性进行了分析，在此基础上对初中语文阅读和写作教学有效结合的方法提出了建议。 相似文献