全文获取类型
| 收费全文 | 258篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 184篇 |
| 科学研究 | 15篇 |
| 体育 | 24篇 |
| 综合类 | 20篇 |
| 信息传播 | 15篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 5篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 12篇 |
| 2014年 | 21篇 |
| 2013年 | 15篇 |
| 2012年 | 10篇 |
| 2011年 | 16篇 |
| 2010年 | 17篇 |
| 2009年 | 16篇 |
| 2008年 | 16篇 |
| 2007年 | 10篇 |
| 2006年 | 14篇 |
| 2005年 | 4篇 |
| 2004年 | 4篇 |
| 2003年 | 7篇 |
| 2002年 | 12篇 |
| 2001年 | 9篇 |
| 2000年 | 6篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 8篇 |
| 1996年 | 7篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1965年 | 1篇 |
排序方式： 共有258条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
“问题思维”是指人们在认知活动中遇到一些难以解决的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态．在教学中,一旦学生形成了这种心理状态,他对所观察到的现象就可能敏于生疑、敢于存疑、勇于质疑．在解决问题的过程中,产生以积极的思维活动为核心的行为取向,从而使自己的学习能力和应用能力不断提高,因此,在生物教学中,培养学生的问题思维极为重要．那么,生物教学中如何培养学生的问题思维呢？ 相似文献
42.
21世纪人类知识传播的速度和容量都在以几何数字递增,信息化已成为当今世界发展的趋势。新课程改革中．许多教师都在探索、研究信息技术与课程的整合。随着信息技术的迅猛发展,多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用．它作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中,它赋予了课堂教学以新的活力．形成了课堂教学生动活泼的新局面。一改过去“一本书一张嘴一支粉笔”的单调的教学模式．充分调动了学生的视听感觉,学生兴趣增浓了．学习投入了,也就易学、易记了。 相似文献
43.
44.
幼儿基本体操对幼儿的健康发展有明显的促进作用,而幼儿基本体操的教学和编排能力是幼儿教师的基本技能。本文从幼儿教师职前教育的专业学习角度,分析了幼儿基本体操的概念和地位,幼儿基本体操的课程性质、课程目标;并从实践取向的人才观出发,分析幼儿基本体操的课程内容,探索幼儿基本体操的课程实施;分析幼儿基本体操课程与其他相关课程的衔接关系,与见习、实习课程的联结关系。学前教育专业的学生在职前学习阶段,奠定幼儿教师专业基础,提升幼儿教师基本体操教学和编排的实践能力。 相似文献
45.
伴随高等教育大众化和高校后勤社会化的进一步深入,学生公寓在学生管理中的地位越来越重要。在高校学生公寓开展党建工作是保证高校学生党员质量的重要环节,我们应结合大学生公寓的具体情况创造性地开展学生公寓的党建工作,积极探索学生党建工作进公寓的有效模式,全面提高高校党建工作的目的性、时效性和主动性。 相似文献
46.
小组教学能有效地改善大班额思想政治理论课教学中普遍存在的学生被动学习厌烦症、上课冷漠症和突击考试症。要想成功实施小组教学,教师需要把握课前分好组、课中用好组、课后加固组三个环节,坚持教师主导、学生主体,评价促进和沟通渠道畅通等三个原则。 相似文献
47.
48.
仝庆华 《雁北师范学院学报》2003,19(2):90-92
介绍了BASCOM—AVR的特点、运行方法及BASCOM—AVR的几种扩展语句，并简单举例。 相似文献
49.
50.
仝艳红 《新课程导学(上)》2012,(14)
提高物理教学质量的根本出路在于抓好基本概念、规律的教学,在此基础上,为了提高学生分析、解决物理问题的能力,应使学生掌握解物理习题的基本方法.
笔者以高中力学为例,具体谈谈解题的基本方法.高中力学的重点包括以下三个效应:①力的瞬时效应——使物体产生加速度;②力的时间积累效应——使物体发生动量变化;③力的空间积累效应——使物体发生功能变化.同这三个效应相对应的物理规律分别是:①牛顿运动定律;②动量定律和动量守恒定律;③功能定理和机械能守恒定律.应用上述定律(定理)的习题种类繁多,教学中不能就题论题,一道题一个解法,应逐步总结出一套基本方法.解力学问题的基本步骤大体可分以下四步:①明确研究对象;②对研究对象进行运动和力两个方面的具体分析;③选定坐标轴的正方向,建立方程(用功能定理解题则不必选正方向);④计算求解,对结果进行必要的讨论. 相似文献