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建构教师合作文化是特殊教育学校推动教师专业化的一条有效路径。湖南省湘潭市特殊教育学校采取正、副班主任包班制,主、助教协同教学,过程管理模式,同伴教学辅导和专业对话等手段,营造教师合作文化氛围,取得了一定的成效。 相似文献
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“只有一个细胞的生物体”是人教版七年级《生物学》上册第二单元“生物和细胞”中的一节内容。本人在教学过程中,在传授基础知识的同时努力体现新课程理念,倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生创新精神和实践能力,取得了较好效果。现将教学设计介绍 相似文献
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为了解湖南省特教教师专业发展的现状,对湖南省8所特殊教育学校中的234名特教教师进行问卷调查,结果发现：（1）教师专业发展起点较高,但特教专业学历培训不足;（2）教师专业道德、教育理念和个性特征发展总体形势良好,但教师专业和理论知识较为缺乏,教师能力结构的平衡性有待加强;（3）非正式学习、非学历性培训有助于教师专业发展,但反思性写作、课题研究、同行交流等欠缺。总体看来,教师专业发展满意度有待于提升,需要政府、学校和教师主体采取相应措施,以提高教师专业发展的能力。 相似文献