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三因素概念图评价法可以洞察学生对知识的多方面理解,反映学生在学科学习中概念理解的成长和变化。为了探寻三因素概念图评价法在指导教师教学和学生学习方面的意义和作用,本文对江苏省徐州市某中学高中生的化学学习情况进行了概念图评价,并进行了初步分析。 相似文献
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帮助学生提升以思维能力、感知能力和综合运用能力为代表的核心素养,是新时代背景下对于高素质人才提出的具体要求。文章以高中化学教学中核心素养的渗透为切入点,通过一系列的分析和探讨,提出了相应策略。 相似文献
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α-吡啶甲酸铜超分子配合物的合成、晶体结构及电化学性质 总被引：1，自引：0，他引：1
以α-吡啶甲酸为配体,运用溶剂挥发法,合成了一种超分子配合物α-吡啶甲酸铜{Cu（C5H4NCOO）2.2H2O}m,用红外光谱、紫外-可见光谱对配合物进行了表征,用X-射线单晶衍射测定了配合物的单晶结构.配合物为三斜晶系,P1-（2）空间群,晶胞参数：a=0.51291（11）nm,b=0.76367（17）nm,c=0.9226（2）nm,α=74.914（3）°,β=84.346（3）°,γ=71.463（3）,°V=0.33077（44）nm3,Z=1.采用循环伏安法研究了配合物在水溶液中的电化学性质. 相似文献
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随着基础教育教学改革的不断深入,研究中学数学与小学数学的衔接教育已是一个不容回避的现实问题。培养学生养成数学思想,让学生对数学的思维方式发生改变,是衔接教育的一个重要途径。教师要在实际的教学过程中,采用渗透教育的方法,培养学生的数学思想,通过精心设计教学情境与教学过程,有意识地引导学生领会和学习蕴含在其中的数学思想方法,使学生在潜移默化中理解和掌握知识,完成学习方法和思维方法的过渡,从而做好中小学数学知识的衔接工作。 相似文献
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随着物流业的发展,人才的需求量也越来越大,中职学校物流培养体系随着物流产业的发展在专业学科地位、师资结构和人才培养方式等方面需要进行一定的调整。目前中职学校对于物流教学并不重视,师资力量较弱,造成物流人才需求矛盾突出,严重制约着物流企业的发展;又由于人才结构不合理,尤其是中高级物流人才相对比较少,初级人才过剩,导致物流企业出现瓶颈。本文从中职学校专业人才培养、教学评价和教学管理等多个方面进行深入的探讨。 相似文献
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参考Jeffrey Kovac的阅读笔记学习策略,教师可从阅读笔记的目的、内容、想法、特点等方面对学生的阅读笔记进行评价。将阅读笔记评价应用于化学教学中不仅有利于学生系统地梳理自己所学习的知识,而且有利于教师训练学生的思维,从而提高学生提取信息的能力。评价量表结果表明,阅读笔记评价成绩与纸笔测验成绩具有正相关性。为此,化学教师在应用阅读笔记评价中需更好地体现“促进学习的评价”的理念,密切联系自己日常的化学教学,有目的地对学生展开阅读笔记培训工作,并在使用该方法时更为灵活、适切。 相似文献
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