全文获取类型
收费全文 | 2539篇 |
免费 | 23篇 |
国内免费 | 17篇 |
专业分类
教育 | 1820篇 |
科学研究 | 296篇 |
各国文化 | 9篇 |
体育 | 81篇 |
综合类 | 81篇 |
文化理论 | 21篇 |
信息传播 | 271篇 |
出版年
2024年 | 12篇 |
2023年 | 45篇 |
2022年 | 22篇 |
2021年 | 27篇 |
2020年 | 29篇 |
2019年 | 40篇 |
2018年 | 10篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 33篇 |
2015年 | 54篇 |
2014年 | 197篇 |
2013年 | 148篇 |
2012年 | 152篇 |
2011年 | 184篇 |
2010年 | 186篇 |
2009年 | 165篇 |
2008年 | 141篇 |
2007年 | 161篇 |
2006年 | 119篇 |
2005年 | 135篇 |
2004年 | 125篇 |
2003年 | 100篇 |
2002年 | 94篇 |
2001年 | 50篇 |
2000年 | 60篇 |
1999年 | 42篇 |
1998年 | 40篇 |
1997年 | 25篇 |
1996年 | 18篇 |
1995年 | 25篇 |
1994年 | 13篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 8篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 15篇 |
1986年 | 10篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 7篇 |
1982年 | 3篇 |
1979年 | 4篇 |
1962年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
1954年 | 3篇 |
排序方式: 共有2579条查询结果,搜索用时 203 毫秒
51.
"城市地下空间工程"作为新设的国家特色专业,具有较强的实践性.石家庄铁道大学根据专业特点制定了实验教学理念与目标,构建起了三平台、四层次、五模块的实验教学体系,创新了实验教学方法,通过对实验室人员和仪器的优化配置、积极进行教材编撰和完善实验室运行管理制度,实验教学取得了良好成效. 相似文献
52.
通过对高要水文站测潮代表线的验证,分析了由于近几年测潮代表线关系的变化,造成高要水文站潮流量偏小的原因,修改其关系线后,使枯水期日平均流量更能反映真实流量,从而为合理、科学地利用水资源提供了依据。 相似文献
53.
包雨轩 《希望月报(上半月)》2006,(4)
我家住在高高的塔楼上,每天上下楼都要乘坐电梯,可是,有一次停电了,不仅电梯停了,电灯不亮了,就连水也没有了,饭也无法做了。我下不了楼,只好乖乖地待在家里,真烦啊!我趴在窗台上往外看着。 相似文献
54.
广泛的社会变革带来世界观和人生观的冲击,个别学生出现了价值观扭曲的问题,如何培育大学生健康社会心态,值得思考。以社会主义核心价值观为主导,坚定共同理想,传递社会正能量;以人为本,尊重学生个性,帮助学生自由健康发展;狠抓思想政治教育工作,关注学生根本利益。路径的实施离不开教师的作用,加强思政队伍和党政学工队伍建设也非常重要。 相似文献
55.
梁晓云 《延安教育学院学报》2011,25(6):128-129,132
《荒原》的作者艾略特是一位虔诚的英国天主教徒,体现在诗作中则表现为对《圣经》文学传统的继承与超越。《荒原》继承了古代先知精神,采取“异象体”的启示方式,警策世人,传播文化清洁之意,弥漫全诗的意象蕴含着西方传统宗教文化中的救赎和重生主题。 相似文献
56.
课程改革是一种社会实践活动。社会工程是当代社会实践活动的典型形态。以社会工程为视角,课程改革体现出现实性、未决定性等实践属性。课程改革的实践属性对课程改革的推进提出了内在的要求。课程改革须以对现实的协调分析为基点,建立协调分析与决策机制,并以渐进改革为基本路径。 相似文献
57.
《数学课程标准》指出:"数学教学时,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让那么熟知、亲近、现实的生活数学走进学生的视野,进入课 相似文献
58.
59.
善于理解,是做人做事必备的一种素质.理解可以使人从一个层次走向更高的层次和境界,把人的认知提升到另一高端.心胸坦荡如水,心境平静如川,自然会身处高境而悠然.老干部工作面对特殊的服务保障工作对象,惟有理解才会有乐趣,惟有理解才会有硕果.我们务必把理解作为重要的素质来培养、来磨砺,努力推开理解最深处的智慧之门. 相似文献
60.
走出对立思维实现思维创新——关于基础教育课程改革的文化反思 总被引:1,自引:0,他引:1
要顺利推进新课程,就必须走出对立思维,实现思维创新。而要实现思维创新,就必须立足于文化,以文化作为反思新课程的重要视野。新课程实施中存在的对立思维与中国传统文化特质有内在的关系,因此要从对立思维向复杂思维转换,实现思维方式的创新。 相似文献