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叶梓 《中学生阅读(初中版)》2009,(4):15-17
8岁以前。我最远也只去过附近的霍家坪、赵家湾、刘阳这几个与杨家岘并无二致的村子。等我长到8岁,我“足不出户”的人生历史,获得了改写：那一年,我看到了火车。 相似文献
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叶梓 《中学生阅读(初中版)》2006,(Z1):32-33
齐总正坐在会议室开会,突然秘书慌慌张张地连门都顾不上敲,直接进来说:“齐总,小豫刚刚打来电话,说在106国道上出车祸了。你的手机一直关机,他急坏了。”齐总的脸色变了:“人怎么样?受伤了吗?”齐小豫是他的儿子。“人没事。他的车追尾,前保险杠断了, 他叫你马上过去处理。”齐总放下手中的文件,打开手机。正拨着号,小豫的电话打了进来:“爸爸,你快来 相似文献
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如不少朋友认为的:家庭教育是听起来美好,说起来明白,做起来苍白.于是乎,很多家长迷茫、泄气,甚至干脆放弃,美其名曰"静等花开".这是典型的"知"与"行"的剥离.当然,不能简单地说这是"道理的巨人,行动的矮子",个中原因颇多.倘不抽丝剥茧,这类"苍白"的现象依然会上演. 相似文献
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叶梓 《内蒙古科技与经济》2018,(11)
介绍了高校图书馆特色数据库,分析了高校图书馆自建特色数据库应注意的问题,提出了做好高校图书馆自建特色数据库的措施,以达到推进高校图书馆数字化发展的目的。 相似文献
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合作学习是一种富有创意和实效的学习方式,充分运用现代教育技术的优势,使概念图作为一种可视化工具,不断被应用于课堂教学,为合作学习提供了有效的工具.本文通过论述概念图在解决学生参与学习、教师角色转变和合作中介中的作用,提出了合作学习中的概念图建构可以有三种方式:小组合作建构、个人建构与小组建构相结合以及班级整体建构.三种建构方式都有助于合作学习效果的提升,也能使概念图的作用得到最大限度的发挥.文章最后以初中科学中"水"的教学为例,详细地阐述了合作学习中建构概念图的具体实施过程. 相似文献