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991.
“习以句读”是我国传统的语文教学方法之一。句读(dou),古时称文词停顿的地方叫句或读。连称句读时,句是语意完整的一小段,读是句中语意未完可停的更小段落。由此可见,传统的读书方法,是强调立反复诵读揣摩之后再顺手标点,作为是否读懂读通的记录(古书是未经圈点的)。这对我们指导学生完成“给下面两段话加上标点”一类的练习题是有很大启发的。也就是说,要把未加标点的文字正确地加上标点,就必须反复默读,潜心琢磨哪些地方应停 相似文献
992.
“交流”不算一个新名词,在人类社会生活中,一直就存在着物质和精神层面的种种交流活动。《现代汉语词典》对“交流”一词的解释便是“彼此把自己有的供给对方”。然而,“课堂交流”却有着特殊的含义,应专指在特定时空里,师生、生生之间围绕文本,目的明确,并以口语为主的多形式的交往活动。“交流”,不仅仅是一种基本 相似文献
993.
994.
新课程东风舞动的人文大旗，使阅读教学的视野和品格得到了极大的提升。这是不争的事实。“阅读教学是精神家园的建设”，“全人格培养才是阅读教学的旨归”，“营造‘书香人生’的阅读教学”，“走进情感为之温润、心灵为之舞蹈的阅读教学”……显然，所有这些认识、感悟，不仅无可挑剔，而且振聋发聩。然而，当仰望这如横贯天际之彩虹一般美丽的阅读教学理想境界时，也极须我们低头看路：积跬步方能致千里，阅读教学的“底线”在哪里？如果连底线都保不住，夫复何求？ 相似文献
995.
主持人语：崔峦老师在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言中指出：“今后一个阶段，改革阅读教学建议抓住两个关键词。”“第二个关键词是‘多元模式’。”任何一种模式的建构都离不开一些最基本的要求、最稳定的要素、最本质的规律以及最应坚守的法则，而这些是“阅读教学范式”所要探寻的内容。“阅读读教学范式”是一个内涵相当广泛而深刻的一种教学思想，我们在这里揭开的仅仅是它面纱的一角，有更多的内容有待广大教师作进一步研究。[编者按] 相似文献
996.
997.
“恶魔”是一种怪物,由死去的灵魂被深爱的人错误地召回人间而产生,并被决心毁灭世界的千年伯爵用作武器。它们会发射有毒的子弹,这些子弹能将人类粉碎为尘土。杀生越多,它们就越强大。我们的主人公亚连·沃克受到诅咒,他的左臂成了对恶 相似文献
998.
苇笛 《课堂内外(高中版)》2005,(12):43
一支远赴北极的考察队在到达目的地后,队长贝德给队员布置了一个任务,就是在北极除了记录考察日志外,每个人还要记日记,日记以描写阳光下的景物为主。队员们对此颇有些怨言,却又不敢违抗。由于日期延误,考察队无法及时返回,他们不得不在黑暗、寒冷、孤寂的极夜中停留很长一段时 相似文献
999.
周一贯 《中国小学语文教学论坛》2005,(9):37-40
不是“开篇”的缘 起走进新世纪，中国的语文教学，也迈入了一个新时代。上世纪末全社会的语文教学大讨论，新世纪初，我国第八次课程教材改革的启动和实施，义务教育语文课程标准的颁布，新课标实验教材的试行……语文教学新理念导引下的语文课堂自然是风生水起，新潮涌动。这是主流。由此引发的课堂教学艺术风格和流派也是异彩纷呈， 相似文献
1000.
周一玲 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(5):91-92
衡量学生学习情况的好坏，应改变传统的学业成绩评定方法，可采用双向细目表来命题，评卷要按预定的程序和方法。论题的评分方法可采用相对评分法和分析评分法，同时，评分时还应考虑各门课程的相对重要性程度即权重，在总分求和时要考虑各门课程的权重。 相似文献