全文获取类型
| 收费全文 | 180篇 |
| 免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 120篇 |
| 科学研究 | 8篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 1篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 46篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 1篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 4篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 5篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 6篇 |
| 2013年 | 7篇 |
| 2012年 | 16篇 |
| 2011年 | 20篇 |
| 2010年 | 12篇 |
| 2009年 | 7篇 |
| 2008年 | 11篇 |
| 2007年 | 8篇 |
| 2006年 | 13篇 |
| 2005年 | 11篇 |
| 2004年 | 9篇 |
| 2003年 | 2篇 |
| 2002年 | 3篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 6篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1961年 | 1篇 |
排序方式： 共有181条查询结果，搜索用时 187 毫秒
71.
社会互构论认为政治社会化具备交互性、多元性、谐变性的基本特征。研究大学生政治社会化应从教化和内化的关系入手,明确互构过程中的多元主体,关注个人主体性的发挥机理。高校思想政治教育在多元联动方法论上存在与多元主体交互的广度和深度不足、利用新兴网络主体赋能的形式尚待发掘的问题,在个人主体性发挥路径方面存在尚未掌握内化规律、尚未充分利用反向型塑功能的问题,导致联动时出现主体单一、交互不足、谐变受阻。针对此,应在宏观层面充分拓展思想政治教育互动空间,探索校内和校外以及虚拟空间中多重场域联动育人功效;在微观层面关注受教育者内化过程,通过锚定“Z世代”的群体特质来制定思想政治教育内容,通过对话沟通建立良性“互构闭环”。 相似文献
72.
素质教育是一种根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体性和能动性,注重开发人的潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。小学作文教学目标应该也必须指向并体现学生良好素质的发展。因为“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练”。 相似文献
73.
学起于思,思源与疑。质疑是创新思维的诱因和动力,发现和提出问题则常常是创新的开端。然而,幼儿的问题常常出乎意料,有时甚至会让教师身陷困境,不知所措。本文旨在觅求应对幼儿“偏杂怪问”的良策,以供同行参考和借鉴。案例描述在“我从哪里来”活动中,教师试图用爸爸妈妈互送小种子的形象化比喻,让幼儿知道他们是从妈妈肚子里来的。就在所有幼儿沉浸于这一问题情境中时,幼儿A(他奶奶刚去世)忽然问:“老师,我们最后又会去哪里呢?是不是都会死掉呢?死了是不是就再也回不来了?老师,你会不会死啊?”教师思考后答:“是的,最后大家都会死,老师… 相似文献
74.
周怡 《山东教育学院学报》2003,18(2):64-66,94
近来评论界总是将王安忆和张爱玲这两位女作家放到一起进行比较，本文试图从王安忆的获奖小说《长恨歌》出发，在其对城市与人的书写、对女性形象和两性关系的描绘对悲剧人生的体味这三个方面将之与张爱玲作比，从而揭示出两位作家的异同来。 相似文献
75.
一、激趣师:(笑问)同学们,我们先一起做个游戏,好吗?生:(大声齐答)好!师:游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(生:会)请大家做好准备。(学生很兴奋,个个跃跃欲试)师:“举手”,(有的学生一时慌了手)脚,不知所措)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然)师:“生气的样子”,“高兴”呢?(学生完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来)师:好的。同学们反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?生:喜欢。(生余兴未尽,一双双眼睛期待地望着老师)师:那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏… 相似文献
76.
周怡 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
过去一说到评价,首先想到的就是考试,就是成绩,这种方式看似标准统一、用起来也方便,但实际上形式、内容单一,忽视了孩子的个性发展,没有真正“以人为本”。 相似文献
77.
数字化信息服务交互性影响因素及服务推进分析 总被引：2，自引：0，他引：2
用户、内容、系统是数字化信息交互过程中必不可少的三部分.分析数字化信息服务中的交互过程,探究数字化信息服务交互性影响因素,有利于提升数字化信息服务的交互性,提高数字化信息服务的质量和效果.数字化信息服务的交互性主要体现在用户与系统基于界面层的交互、用户与内容基于内容层的交互,以及系统与内容基于组织层的交互.在不同层面上,有多种因素影响了数字化信息的交互性.用户因素是最重要的影响因素.提升数字化信息服务的交互性,应以用户为中心,着重于用户与系统、用户与内容的双向沟通,最终在用户与信息服务商间建立一个良性发展的交互式信息服务环境.表1.图4.参考文献17. 相似文献
78.
近年来,随着互联网和新媒体的迅猛发展,信息采集、传播的速度和规模达到空前的水平,受众的阅读方式和阅读习惯也逐渐发生变化。本文分析和探讨了新媒体环境下深度报道的生存现状,并在此基础上寻找深度报道生存转型的参考路径,为媒体有效提升深度报道的传播效果提供参考。 相似文献
79.
周怡 《中小学作文教学(小学版)》2002,(3)
今天是9月3日,开学的第四天。就在这短短的几天里,我们班发生了不少趣事。一“干吗?”开学第一天,同学们早早地来到了学校。有的三个一群、五个一伙地讲述自己暑假里的经历;有的拿着自己的新文具、新书包当众炫耀;还有的趴在桌子上,显得很疲倦,大概是晚上没睡好吧。这时,蔡老师走 相似文献
80.
开放实验教学模式的研究与探讨 总被引：34，自引：8，他引：34
该文阐述了高校开放实验教学的作用和意义,并从时间、空间、制度、师资、实验内容等方面探讨了科学合理的开放管理办法。结合学院开放实验教学的实际情况,积极探索适合高校的开放实验教学模式,为培养新世纪创新人才开辟有效的途径。 相似文献