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101.
体育课程改革与教师教学理念的转变   总被引:1,自引:0,他引:1  
“以学生为主体”是对学生作为学习主人、主角、主要参与者的规定性的阐释,是对学生在学习活动中的功能特征和价值地位的肯定,是学生自主意识和积极参与在体育教学过程中能动的、动态的表现。  相似文献   
102.
在人的素质中,责任感是极其重要的,它是一个人有所作为,事业成功的基本因素之一.如果学生缺乏责任感,就难以担负起时代、国家赋予的重任."国际21世纪教育委员会"在向联合国教科文组织提交的报告《学习--内在的财富》中也指出:"教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、个人责任感等方面的发展."因此,学校要充分发挥自己的作用来培养学生的责任感.  相似文献   
103.
论思想政治教育与现代科学管理的融合   总被引:1,自引:0,他引:1  
思想政治教育与现代科学管理的融合 ,是思想政治教育的本质要求 ,是现代科学管理的内在要求 ,是社会主义市场经济发展的客观要求。思想政治教育与现代科学管理的融合 ,有利于克服“两张皮”现象 ,有利于实现“务虚”与“务实”的统一 ,有利于克服“一手软、一手硬”的现象 ,有利于增强教育效果和管理功能。要实现思想政治教育与现代科学管理的融合 ,就必须加强融合理论研究 ,探索融合途径 ,就必须改革经济社会领导管理体制 ,就必须努力培养双能型人才。  相似文献   
104.
一、抓一个“新”字 所谓新,就是在指导学生撰写政治小论文过程中,引导学生观察、了解、分析新事物、新情况、新问题,写出具有新意的政治小论文。我们正处在一个日新月异的时代,正在进行的改革开放和社会主义现代化建设事业是前人所没有做过的,因此,新事物、新情况、新问题层出不穷,需要我们去认识、去探索。对此,我引导学生去细心观察、深入调查、认真分析这些新现象,写出具有新意的政治小论文。这样,既有利于开拓学生视野,又有利于学生正确认识新现象。例如,在市郊农村,随着改革的深化,出现一种新的经济组织形式——新型的生产合作社。我利用下乡参加农忙  相似文献   
105.
走向实践存在论美学   总被引:5,自引:0,他引:5  
一、实践存在论美学已不同于实践美学主流派的观点 从章辉的一系列批判实践美学的文章来看,他所指责的实践美学,主要针对的是李泽厚70年代术到80年代中后期,运用马克思实践论的观点所构建起来的美学理论。这一实践美学思想以李泽厚的主体性实践哲学为基础,发挥了马克思在(1844年经济学-哲学手稿》中所阐述的“自然的人化”的观点。李泽厚把实践作为他的哲学和美学的基础,  相似文献   
106.
随着课改的不断深入,高中英语的教学也有了相应的改变,对之前的教学模式和方法都有了一定的创新,而英语的教材也有了新的改革和发展.社会对英语人才的要求也越来越高,需要综合素质和技能都很强人才,尤其是具有创新能力的人才.这一情况的出现,对高中教师来说是一种挑战.为了完成高中英语教学的目标,作为一名英语教师,要首先从自身做起,改变自身的教学思想,让自己处在教学的前沿,结合之前的教学经验.在此基础上,进行改革和创新,自己摸索出符合学生发展的教学模式,并且结合英语的新教材,积极开展各种英语教学活动,发挥其应有的作用,提高学生的英语能力和素养.  相似文献   
107.
从评价的范畴角度看,普通高中体育与健康课程的学习评价应该以对课程的建设评价为引领,以对学生学习的评价为核心,以对教师的评价为突破口,真正实现对体育与健康课程系统的全方位的评价,充分发挥评价的导向、激励、促进和发展作用。  相似文献   
108.
有一个自以为是全才的年轻人,毕业以后屡次碰壁,一直找不到理想的工作,他觉得自己怀才不遇,对社会感到非常失望。多次的碰壁,让他伤心而绝望,他感到没有“伯乐”来赏识他这匹“千里马”。痛苦绝望之下,有一天,他来到海边,打算就此结束自己的生命。在他正要自杀的时候,正好有一位老人从附近走过,看见了他,并且救了他。老人问他为什么要走绝路,他说自己得不到社会和别人的承认,没有人欣赏  相似文献   
109.
传统方法受外界环境的影响,得到的故障检测结果准确性低,且实现过程复杂,所需检测时间长。为此,提出一种新的高压电网地磁感应电流故障快速检测方法。分析地磁感应产生机制,将地表电位分布和磁感应强度结合在一起,引入灰色关联理论,结合变比计算健全度,通过健全度对高压电网线路实际状态和正常状态间的一致程度进行描述,将其看作检测依据对高压电网地磁感应电流故障进行检测。鉴于变比对故障检测结果的重要性,把检测线路不同环节电流变比看作变量,计算变比值。实验结果表明,所提方法检测精度高,所需时间短,整体性能强。  相似文献   
110.
一、校园文化的内涵 何谓文化?《辞海》下的定义是:人类在社会历史实践中创造的一切物质财富和精神财富的总和。据此可以把校园文化概括为在整个学校教育发展过程中由师生所创造的物质财富和精神财富的总和。它主要包含物质文化、制度文化、行为文化、精神文化四个屡次。  相似文献   
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