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211.
在《热对流》一课中,我有意运用探究式教学方式进行教学,让学生在发现问题、提出问题、最后解决问题的学习过程中进行探究式的学习,培养了学生自主探究学习的能力,收到了很好的教学效果。一上课,我就设置了一个水“煮”活鱼的实验(意在营造氛围,让学生产生疑问):在烧瓶里放一条活金鱼,而后在烧瓶的颈瓶处用酒精灯加热,当学生看到烧瓶瓶颈部分的水渐渐冒气变热而后沸腾,但金鱼仍在烧瓶下部自由自在地游动,这一情景使学生学习《热对流》的求知兴趣顿时被激发出来了。下面摘录的是当时的课堂片断,在此展示,以供同行共同对探究式的教学模式进一… 相似文献
212.
新准则(2006)明确规定持有至到期投资的后续计量采用实际利率法和摊余成本进行计量,摒弃了旧准则中的债券费用、债券溢价和债券折价概念,而引入了全新的利息调整术语,这给实务工作者带来了理解和操作上的困难。现有文献也主要研究相关的技术处理问题,鲜有涉及教学方法探讨的。本文拟借助会计人员熟悉的会计分录、会计账户和利息收入计算表相结合的创新方式剖析分期付息、到期付息债券(包括溢价、折价购买)的核算方法,全面透视摊余成本的内涵和实际利率法的应用,为会计人员熟练掌握持有至到期投资会计核算方法精髓找到一条捷径。 相似文献