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61.
亚特兰大奥运会田径决赛国家综合竞技实力评估的探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
本交通过对’96亚特兰大奥运会田径项目决赛的结果统计,探讨了国家在奥运会上的表现及其整体实力的评估方法,旨在为训练管理和决策部门规划我国田径发展战略提供较有价值的参考信息。  相似文献   
62.
以21名中国优秀女子赛艇公开级和轻量级运动员为研究对象,运用分层逐步回归法筛选,有效反映我国优秀女子赛艇运动员体能水平的指标并以其为研究变量,进而运用多因变量方差分析比较其体能差别,在此基础上运用判别分析法,建立我国优秀女子赛艇公开级和轻量级的体能判别函数,为提高我国公开级和轻量级的选材科学性和训练针对性提供理论依据.  相似文献   
63.
64.
65.
将儒家文化的缔造者、伟大的思想家、教育家孔子的思想精髓——“和”“乐”以一种直观的、喜闻乐见的形式应用到学校体育教学中,会给体育教学带来新的理念和尝试。“和乐教育”宗旨是在体育教学中以学生为本,以“礼”、“乐”、“知”、“能”、“健”、“行”新六艺为基本教学内容,完善教学原则,改善教学模式,使教学内容、组织形式、课堂结构、方法手段、及评价体系更趋合理。  相似文献   
66.
覃智  曹莉 《广西教育》2015,(3):90-92
对广西农业职业技术学院随机抽取852名学生进行问卷调查,结果表明:农业高职院校学生在交际交友困扰上问题比较突出;在自我中心问题上,男女生差异显著。人际困扰与自我中心密切相关,其中强调利己、忽视他人、责任外推、独特感在一定程度上可以预测农业高职院校学生的人际困扰程度。  相似文献   
67.
议题式教学是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对初中道德与法治课教学提出的新要求,其中议题的确立是关键。以大概念为核心对学科内容进行结构化与情境化整合是议题式教学的依托与载体,因此,议题应当在学科内容整合中产生。培育核心素养是议题式教学的目标体现,因此,议题应当在核心素养主导下形成。学生是议题式教学的主体,课堂教学要以“学习者为中心”,学生对议题的接受程度直接影响议题式教学效果,因此,议题要依据学生身心特点、心理需求及兴趣爱好、知识结构设定,有效激发学生学习的积极性、主动性。  相似文献   
68.
对武术运动员高级神经活动强度和灵活性的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
通过敲击和划消实验,对不同技术水平的武术运动员进行高级神经活动灵活性的实验及分析,结果表明,高级神经活动的能力对于武术运动员选材及提高运动成绩有重要的意义。  相似文献   
69.
70.
运用文献资料、访问、问卷调查和数理统计等方法,对全能选手各子项训练目标难度判别及其训练重要性排序的方法进行了初步探讨。以田径全能为例作了应用举例,并对经验判别与该方法判别的结果进行比较分析。研究结果表明,该方法具有一定的理论和实用价值,可为全能教练员安排子项训练内容和比重提供参考。  相似文献   
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