要辩证的看待学生的学习能力——互斥事件与对立事件辨析片段     

李世平 《中国科教创新导刊》2011,(15):45-45

学生的学习应该是主动的构建过程,多数情况下我们老师都是把自己的意志强加给学生,总是放心不下。我们要辩证的看待学生的学习能力,放开手脚,让学生主动的学习,效果会更好,下面以一节课《互斥事件与对立事件辨析》片段来说明如何正确的看待学生的学习能力。  相似文献   

土地供给制度存在的问题与对策     

李世平  秦宁 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,30(6):745-748

现阶段土地供给制度中，存在土地有偿使用的总年限、起止时效的不科学性、人为性和不规范性。竞争机制下招拍挂土地市场的不和谐性要求规范土地市场的转让行为转变为有偿适时租赁。  相似文献   

集中示范 推动农业科技成果转化——云南省科技厅2009年粮食作物高产创建活动成效显著     

李世平 《云南科技管理》2010,23(4):33-35

根据云南省委、省政府的要求,为推动农业科技进步,提高粮食产量,云南省科技厅2009年承担50片高产创建示范区建设,取得了显著效益。  相似文献   

品种“稳定性参数”在小麦区试中的应用分析     

李世平  张哲夫 《河南职业技术师范学院学报》2000,28(1):19-21

  相似文献   

依靠科技,努力推动县域经济发展--永胜县依靠科技进步促进县域经济发展剖析     

牛跃  钟金才  李世平 《云南科技管理》2005,18(2):15-18

文章通过“十五”期间云南省科技计划项目在永胜县实施的情况调研，分析总结了科技进步对促进县域经济发展的作用和意义，提出了在市场经济条件下，依靠科技进步是实现县域经济快速健康发展和农民增收致富的决定性条件，为依靠科技支撑发展县域经济和科技管理工作提供参考。  相似文献   

环境素养视角下的农户亲环境行为   总被引：1，自引：0，他引：1  

郭清卉  李世平  南灵 《资源科学》2020,42(5):856-869

农业面源污染已经成为中国最为重大和突出的环境问题之一,直接威胁到中国的农产品质量安全、人体健康和生态安全,成为制约中国国民经济可持续发展的重要因素。在这一现实背景下,转变已有的农业生产方式,促进农户实施以绿色、可持续为目标的亲环境农业生产行为,减少农业环境污染,保障食品安全和生态安全成为当前亟需解决的重要问题。本文将环境素养划分为环境认知、环境责任感、环境知识与技能3个维度,在考虑社会规范这一情境因素的调节作用下,利用江苏、安徽、甘肃、陕西和山西5省1023份农户调查数据,对农户的亲环境行为进行研究。结果表明：①环境责任感、环境知识与技能均可促进农户的亲环境行为,且环境知识与技能的促进作用更强,环境认知对农户的亲环境行为未发挥显著影响,在考虑了可能会因为反向因果以及遗漏变量而导致的内生性问题后,上述结论依然成立。②社会规范可正向调节环境责任感、环境知识与技能对农户亲环境行为的影响。③文化程度越高、家庭收入越多、地块细碎化程度越低的农户,越有可能实施亲环境行为;同时,相较于男性、兼农户和租用别人土地的农户,女性、纯农户和种植自家土地的农户更可能实施亲环境行为。依据结论提出培育农户的环境责任感、开办田间学校、设立亲环境行为实施的模范与标杆等政策建议。  相似文献   

组织好校运会的几点做法     

李世平 《中国学校体育》2004,(1):53-53

我校是一所南通市级重点高中,每年都要举行一次规模较大的校运动会(以下简称校运会),为了组织好校运会,我们认为应注意做好以下几个方面的工作:一、年年补充新项目随着学校体育与健康课程的开发和实施,体育教学内容将更符合学校实际和贴近学生生活,为了顺应体育教学改革的要求,  相似文献   

高职会展专业顶岗实习的组织管理实践与探索     

李世平 《华章》2013,(5)

顶岗实习是高职教育“工学结合”人才培养模式的重要组成部分,也是培养高技能人才的必由之路.因此,科学谋划顶岗实习基地建设、规范顶岗实习管理工作,成为确保人才培养质量进而实现高就业率和高质量就业的关键.  相似文献   

“光合作用发现史”一节的教学逻辑阐释及启示     

张玲玲  孟凡龙  李世平 《生物学教学》2022,(2)

结合学生已有知识概念与生活经验,基于光合作用的原料、条件、产物和过程的逻辑顺序来设计教学。围绕光合作用发现史的事实性和概念性知识,在教学层面思考知识的教学逻辑和本质特征,进而重构本节内容的程序性和元认知知识,有助于促进教学思维结构化,注重知识学习素养化,加强知识形态逻辑化。  相似文献   

辅导员队伍职业化建设探析   总被引：13，自引：0，他引：13  

李世平 《中国高教研究》2007,(8):74-75

在辨析相关概念的基础上,提出了职业化视野中辅导员开展工作应秉持的基本理念,明确了辅导员工作的三方面职责定位。推进高校辅导员队伍的职业化建设,应从三方面入手:围绕三个中心,理顺管理体制;设立"学生工作"专业,培养专门人才;建立行业协会,形成团队合力。  相似文献