运用“需要层次”理论,激励学生锻炼身体     

李丹 《体育教学》1997,(4)

一、教学过程中恰当运用“需要层次”理论,充分调动学生锻炼的积极性美国心理学家 AH 马斯络把人类多种多样的需要,按其重要性归纳成五个层次,这五个层次是:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和成就需要(如图)。  相似文献   

相见时难别亦难     

李丹 《语文天地》2005,(2)

没有月亮的夜里,黑暗穿透一切阻隔,像一只无形的手,压迫着我急促的呼吸,在这个局促狭小的旅店房间里,秒针跳动的嘀哒声,在我的耳边不断萦绕,使房间更加寂静。“哧”一道做弱的火柴的光芒划过黑暗,然后黯然,取而代之的是荧荧跳动的亮黄色烛火,一缕清馨的柠檬香很快充满了整个房间,充  相似文献   

阿散蒂的金凳子     

李丹 《世界文化》2008,(9):51-52

加纳是西非的一个小国，也许世界上没有几个人去注意它。今日的加纳包括原黄金海岸殖民地阿散蒂、北方领地和原英属多哥托管地。阿散蒂在加纳历史上占重要地位，18世纪末，古阿散蒂王国统治了现加纳的大部分领土，19世纪它积极抵抗英国殖民者的人侵。在阿散蒂，作为其民族象征的金凳子，占有极其重要的地位。它不仅是阿散蒂王（阿散蒂恩）的象征，还是民族团结的纽带。它带来过繁荣，也引起过战争，在今天的阿散蒂仍然占重要地位。  相似文献   

对墙练习网球的几种方法     

李丹 《辽宁体育科技》2009,31(5):85-85

对墙练习是网球运动员巩固和提高各项击球技术的良好方法之一。墙就好像是一位稳定性超群的对手，它可以把你打过去的球一个个地给挡击回来。本人根据多年的教学经验，现介绍几种对墙练习的方法。1.抽削球的练习方法 在墙上离地100cm和180cm处各画一条横线，以击在两线之间的球为标准，而低于100cm则视为下网，  相似文献   

建国后普通高校硕士研究生学位英语发展探析     

李丹 《教育前沿(综合版)》2009,(22)

  相似文献   

试论科技查新服务与专题情报服务的整合   总被引：3，自引：0，他引：3  

李丹 《情报科学》2003,21(11):1204-1206,1216

本文详细阐述科技查新服务和专题情报服务各自的特点，对其进行了分析比较，并从二者有机结合的角度，探讨新时期情报信息服务的发展趋势。  相似文献   

计算机网络课程的教学探索     

李丹 《黑龙江科技信息》2007,(17):178

结合教学实践,提出了如何引导学生主动学习的办法,介绍了如何加强计算机网络理论及实践教学效果的措施,从而提高了教学效率。  相似文献   

研发合作对企业经济绩效的影响研究——基于高管薪酬激励的调节分析     

马艳艳  张晓蕾  李丹 《科技与管理》2016,(1):82-87

知识经济时代,研发合作越来越成为企业创新能力提升的重要途径,而高管薪酬激励往往又决定着高管对研发合作的重视程度。将高管薪酬激励、研发合作与企业经济绩效纳入同一个研究框架,考察高管薪酬激励对于研发合作-企业经济绩效关系的调节效应。研究结论表明,研发合作对企业经济绩效的影响随着高管薪酬激励的不同而异,高管薪酬激励对研发合作与企业经济绩效的关系具有增强型交互作用。  相似文献   

基金资助论文的开放存取研究 ——基于自科领域八个学科的实证分析          下载免费PDF全文

许鑫  于霜  李丹 《情报科学》2019,37(6):133-140

【目的/意义】从领域、学科、国家/地区多维度了解基金资助及开放存取现状，探索开放存取模式对科学基 金论文的影响力效果，为开放存取进程的推进、科学基金的绩效评估提供参考。【方法/过程】以web of science 数据 库中自然科学领域及其数学、物理、化学、细胞生物学、遗传学、地质学、材料科学、计算机科学八个代表学科的科技 论文为研究样本，统计分析其开放存取及基金资助状况，并进一步对比基金资助下OA论文和非OA论文的影响力 差异。【结果/结论】整体来说，科学基金对论文的开放存取具有一定引导性，但各学科、国家/地区间存在差异。以中 国为代表，科学基金对OA论文的资助成效较好，但OA论文率仅为10%左右，其开放存取仍处于初步发展阶段，被 使用的效果还未完全展现。开放存取模式对基金资助论文的影响力提升作用尚不显著，反映当前开放存取期刊质 量还有待提高的现状，但开放存取模式对数学、遗传学的知识流动性和对地质学高价值研究的发现具有重要的作 用。  相似文献   

团体心理咨询活动在大学生心理健康教育课程教学中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

李丹 《广西教育》2011,(24):58-59

团体心理咨询是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询形式。运用到大学生心理健康教育课程教学中,既能强化学习的主动性,又能增强教学内容的体验性,同时也能发挥同伴教育的感染作用,促进大学生身心健康成长。  相似文献