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61.
李勤 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):129-130
语言迁移是包含很多因素的复杂过程,目前学界对语言迁移中的一系列问题尚未达成共识,从模因论角度研究母语迁移现象产生的原因可以为语言迁移研究打开一个新的思路。学习者已有的母语模因在二语习得过程中对二语模因是接纳还是排斥对语言迁移的产生至关重要。只有当母语与目标语在某些方面具有相似性,母语模因才会影响二语学习,母语迁移的作用才能体现出来,新的模因与接收者已掌握的知识才会在兼容过程中被接受并保留,但在此过程中由于英汉两种语言的外延和内涵并不能完全对等,中西的文化存在很大差异,为了能存活下来,新模因通过宿主与旧模因结合而成的复合模因体或模因变异体并不能被二语本族语者所理解,语言学习过程出现僵化现象,这时就产生了母语的负迁移。 相似文献
62.
教师教育、教师发展亟待从＂技术关怀＂走向＂生命关怀＂。＂在职场和非职场生活双向建构中成就教师的研究＂,主要通过＂教师现实生活与可能生活的对比研究＂、＂生命关怀视野下的教师发展个案研究＂以及＂教师职场和非职场生活正向互促的行动研究＂,来转变教师职业心态,培育教师积极思维、快乐生活的心智模式;引领教师改变＂行走方式＂,在学、思、研及创造性劳动中发现价值与意义;鼓励教师创造适合自己的非职场生活,经营和谐美好的幸福人生。 相似文献
63.
多元智能理论在儿童教育观上引起了革命性的变化,表现在智能观、学生观、教学观、评价观、教师观等诸多方面。本文对如何在小学语文能课外作业形式的设计中运用多元智能理论进行了研究。希望本文的研究能为小学语文教育的发展带来新的启示。 相似文献
64.
本文以小学语文教学为研究对象,针对小学综合性学习的相关内容进行了阐述和分析。文章主要介绍了摒弃学习成果优劣的评价目的、注重对学生学习过程的评价、发挥教师在评价中的主导作用、重视学生在评价中的角色参与等内容。旨在为了进一步推进小学语文教学与时代和社会发展的需要相符合,为小学语文教学实践提供一些指导,同时对于相关领域的教学研究提供借鉴之据。 相似文献
65.
以模因论对英语写作教与学为指导,从主题内容、句式结构、语言等三个方面检验学生经过模因输入指导和未经过模因输入指导的差异,结果显示,经过一段时间的学习,实验班与对照班两班学生的作文成绩均有提高,但是实验班成绩提高明显,而且在三个方面均超过对照班。由此可以看出,模因论所倡导的传统背诵、模仿等学习方式的回归,对英语教学尤其是写作教学指导作用很大。 相似文献
66.
语文老师要树立大语文教育观,要积极进行课堂教学改革,启动＂第二课堂＂,给学生提供实践锻炼的机会,使学生的＂听、说、读、写＂能力得到提高。 相似文献
67.
原中央计划经济国家加入关贸总协定的方式1.波兰、罗马尼亚以“承担进口义务”方式加入关贸总协定我们知道,关贸总协定主张一国保护国内市场的手段就是通过关税保护。波兰在1958年正式表示加入关贸总协定时,没有关税法,也无进出口关税税制,则不可能按第33条采取与其他缔约方进行降低关税壁垒谈判的方式加入关贸总协定。但一国在加入时,必须作出开放市场的承诺,对中央计划经济国家而言,进出口是国家计划确定 相似文献
68.
建筑工程开工后的首要任务是地基的基础施工.基础施工普遍采取正作法,即先进行基坑开挖.由于基坑工程施工条件复杂,任何一个环节考虑不周,都有可能引起基坑边坡坍塌.文章对基坑边坡坍塌造成的危害及防治对策进行了分析. 相似文献
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70.