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101.
“校本教研”,是新课程改革纵深推进的必然要求,普通高中新课程方案明确规定要“建立以校为本的教学研究制度”。但当前人们对校本教研的理解还较为混乱。有人认为各级教育科研规划项目（课题）研究就是校本教研,也有人认为学校一直进行的比较随意的以听课、评课为基本形式的常规教研就是校本教研。因此,厘清校本教研的内涵和外延乃是其科学开展的前提。 相似文献
102.
目前,语文科文本解读方法的知识极为贫乏,亟待开发.其途径主要有两个方面:一是借鉴,包括中国古代的文本解读方法,如知人论世、以意逆志、仔细领会、注重比较、分级解读、诵读涵泳等;也包括西方近现代的文本解读方法,如细读法、语义分析法、双重情节分析法等.一是创造,创造的模式主要有体验创造式和分析创造式两种;所创造的解读方法要具... 相似文献
103.
随着教育学与心理学等相关交叉学科的研究与发展,关注个体发展,实现学生全面素质的提升已经成为了教育的出发点和有效教育的前提条件.了解与利用教育心理学中学习动机、学习迁移、学习与个体发展的一般规律,在教育心理学视野下,通过培养和加强学生的学习动机、提升学生的迁移能力、实施分层教学模式等策略,可有效提升高职学生的学习质量,进而进一步提高高职教学管理效率. . 相似文献
104.
随着网络技术的发展和计算机的应用普及,各学校内部局域网内的资源越来越多,如何有效的查找利用内部资源就成为了一个有待研究的课题。在分析研究MIDAS的基础上论述了基于MIDAS技术的园区网搜索系统结构羡并对系统组成的各功能模块、技术细节展开进一步的讨论,并对系统的性能进行了评估分析。 相似文献
105.
李华平 《忻州师范学院学报》2004,20(4):64-66
听音训练是视唱练耳教学中很重要的一部分，也是视唱练耳教学中的难点。对于音乐专业的学生来讲，发展音乐听觉能力非常重要。在听音训练时必须有一定的教学方法，方可达到应有的教学效果。如单音听辨的搭桥法、音程听辨用音响效果听辨的方法、和弦听辨主要用听辨性质的方法、旋律听辨用首调思维的方法等等。 相似文献
106.
李华平 《中国小学语文教学论坛》2023,(5):7-8
<正>主持人语王俊鸣，矢志追求语文教学科学化。语文教学首先是科学，然后才谈得上艺术与风格，否则所谓的教学艺术、教学风格只能是空中楼阁。王俊鸣先生从“定性”“悟道”“讲法”诸方面构建语文教学科学化的认知体系。“定性”，即明确语文课的性质与任务；“悟道”，即理解读书规律、作文规律、学习者心理规律；“讲法”，即讲求依“道”而行的具体的操作手段。 相似文献
107.
108.
李华平 《中国小学语文教学论坛》2023,(2):7-8
<正>主持人语曹明海，语文教育本体理论的奠基者。他从文本解读切入，广泛而深入地研究了解读理论、文化理论、本体理论、陶冶理论、语用理论等，开拓了语文思想的学理天地、语文智慧的生命原野、语文建构的文化场域，以崭新的思维方式与认识视角去发现语文教学活动的内在真义。 相似文献
109.
李华平 《中学语文(读写新空间)》2023,(1):42-47
<正>【学生视角】对郁达夫的散文，高二学生难以读懂，对其语言文字运用的艺术难以领会。【教学设想】对作者思想感情的理解不提出统一要求，尽可能让学生自己去理解，重在把握对比手法的运用和写景技巧，突出语文本体性内容。[教学课时]2课时 相似文献