基于经验 基于问题 基于分享——从《合理安排时间》的同课异教谈课的设计     

李培芳 《小学教学设计》2013,(26):22-23

通过课堂观察,我们发现两节课在教学设计上有着明显的不同,然而都有效地达成了教学的目标。殊途同归的背后其实有其教学成功的"秘密",这"秘密"便是这两节课在教学设计核心理念上的共性,所谓"万变不离其宗"。分析这两节课在教学设计上"变化中的不变",或许对于我们今后进行课堂教学设计会有一定的启示。  相似文献   

英国的工程研究生教育     

李培芳 《学位与研究生教育》1989,(1):68-71

许多年来,英国工业生产一直不景气,尤其是一向在世界市场上引以自豪的制造业失去了应有的地位,原因之一是工程教育效果不佳。在这种形势下,英国高等工程教育进行了新的改革,而工程研究生教育的改革更具有重要的意义。一、英国的工程研究生教育的层次和学位英国的教育制度十分复杂,按入学要求、学习年限和授予学位(或证书)的不同,英国研究生教育可分为以下几个层次。  相似文献   

最好的礼物     

李培芳 《教育科学论坛》2007,(6A):29-29

说到教学中的激励语言我们会想到什么呢？“棒，棒，你真棒”、“真聪明”、“老师佩服你”、“你真出色”、“你这种解法老师都没想到啊”……从激励的语言可以窥得一个老师的学生观．从激励语言的变化可以追寻某一阶段教育的某种精神内涵。在我看来，教育就等于激励，虽然这话有点武断。可著名的教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识．而在于激励、唤醒、鼓舞。”他老人家说得多完整与深刻啊!其实也是这个意思：教育即激励!  相似文献   

常态课的教学追求——“数图形的学问”课堂教学实践与思考     

李培芳 《小学教学(数学版)》2012,(4):32-34

教学内容 北师大版教材四年级下册“数图形的学问”。 课堂实录 2．提出问题。师：请同学们猜一猜,对这三个图形,老师可能会提出什么问题？ 生：可能提“图1中有几条线段,图2中有几个角,图3中有几个正方形”。 师：你真是老师的知音!这几个问题正是我所想的。  相似文献   

在数学阅读中感悟数学的“统一之美”——“风马牛相及”教学思考与实践     

李培芳 《小学数学教师》2023,(9):26-30

<正>课前慎思2019年，在朱永新先生的指导和新教育研究院的支持下，华应龙老师组建团队开始了小学数学阅读书目的研制工作。我有幸参与其中，做一些案头工作，虽然贡献不多，但收获不少。朱永新先生认为，“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史”“阅读改变一切”。阅读对一个人成长的意义可能是超乎想象的。改变一个人的未必是课堂，但很可能是阅读。  相似文献