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302.
303.
杨彬 《辽宁广播电视大学学报》2015,(2)
法律实践教学具有单纯的理论教学所不可替代的特殊功能,法学学生将来从事的工作具有多样性、实践性、系统性。基于此,国内外一些教育专家提出了教育的终极目标是培养学生具有“带得走的能力”,即在课程改革上,强调让学生学习如何把知识转化为能力。法学学生的学习能力,不但包括快速学习新知识的能力,还包括正确运用法律知识、具有正确法律思维的能力,特别是要学会如何判断法律事件、分析法律问题及如何运用法律知识解决实际问题的能力。 相似文献
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305.
改革开放32年来,我国的科技中介己经初具规模,科技中介队伍迅速壮大.但是在加速科教成果向现实生产力转化,推进国家创新体系建设中,科技中介服务能力不足的问题已日益突出,本文以科技中介服务工作面临的问题为基础,以我国科技成果转化的状况为依据,提出我国科技中介服务工作可持续发展的对策. 相似文献
306.
从高等职业院校人才培养目标出发,依据《计算机网络》课程特点,从教学内容、教学方法、教案形式、考核方式等一系列教学环节入手,总结出此类既需要掌握较强理论知识又需要较强实践能力的课程进行课程改革的方法。 相似文献
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<正>（课前，投影史铁生追寻生命意义的文字，配乐滚动播放，营造出理性沉思的教学情境……）一、导入新课思考生命往往是从经历苦难开始的，但并非在苦难中忍受煎熬的人都能从中感悟到生命的真谛，他必须是生活的勇者和人生的智者，史铁生就是这样一位令人敬重的作家。为什么他会具有比他人更为深刻的生命体验呢？（生答后老师明确）他年轻时双腿瘫痪，只能坐在轮椅上生活， 相似文献