全文获取类型
| 收费全文 | 359篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 246篇 |
| 科学研究 | 23篇 |
| 各国文化 | 4篇 |
| 体育 | 16篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 信息传播 | 71篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 5篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 9篇 |
| 2014年 | 34篇 |
| 2013年 | 15篇 |
| 2012年 | 23篇 |
| 2011年 | 28篇 |
| 2010年 | 12篇 |
| 2009年 | 22篇 |
| 2008年 | 19篇 |
| 2007年 | 13篇 |
| 2006年 | 8篇 |
| 2005年 | 11篇 |
| 2004年 | 18篇 |
| 2003年 | 11篇 |
| 2002年 | 11篇 |
| 2001年 | 10篇 |
| 2000年 | 12篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 7篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 4篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 7篇 |
| 1983年 | 4篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1964年 | 1篇 |
| 1961年 | 2篇 |
| 1959年 | 2篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1937年 | 1篇 |
| 1935年 | 1篇 |
| 1932年 | 1篇 |
排序方式： 共有362条查询结果，搜索用时 15 毫秒
51.
52.
53.
一、观察是写作的基础
对新疆的少数民族来说,汉语是除本民族外的第二种语言,在表达上有一定障碍,所以进行汉语写作训练的初期,让学生多抄一些汉民族中小学生的优秀作文,以便增加学生的词汇量和语言表达能力.与此同时我们要让学生知道生活的积累是写作的源泉,正如毛泽东指出的:"一棵树的叶子,看上去是大体相同的,但仔细一看,每片叶子都有不同. 相似文献
54.
55.
中文授课向英文授课过渡的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
汉丽萍 《通化师范学院学报》2002,23(4):27-28
双语教学是高校教学改革工作重要内容之一。本就中授课向英授课过渡进行了研究探讨，并进行了积极实践。 相似文献
56.
罗平汉 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(1):143-148
1958年农村人民公社的建立，是急于实现共产主义的产物，同时也与苏联实现共产主义的时间表和马克思主义经典作家关于公社的论述有着一定的联系。群众自发性的小社并大社活动和新闻舆论的推波助澜，中外空想社会主义的影响，也是其中的重要原因。 相似文献
57.
武兴华 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(2):18-20
"罪刑法定原则"是我国刑法的一项基本原则,也是法律常识教学中的一个基本概念.罪刑法定原则的基本含义是:什么样的行为是犯罪以及对构成犯罪的行为如何处罚,必须由刑法预先规定. 相似文献
58.
毛泽东对人民公社内部的平均主义是反对的,所以才决定将基本核算单位下放到生产队;但他又认为,生产队内部不能没有一点平均主义,不能搞彻底的按劳分配1961年3月7日,中共安徽省委第一书记曾希圣来到广州参加中共中央工作会议,并请毛泽东的秘书田家英将关于安徽"责任田"的一份材料转送毛泽东。 相似文献
59.
＂普爱人格＂是指在普爱心理认知下自觉践行爱人、助人、利他等亲社会行为的人格特质。提出把塑造＂普爱人格＂作为当下中国学校教育的重要目标,其核心是把＂爱＂作为人格的重要元素予以培育,这在心理学上既有广泛的依据,又有重要的现实价值。塑造＂普爱人格＂,包括执政党、政府、各行业在内的一切公民、组织与团体,都得付出努力,营造＂普爱＂社会心理。作为教育者,要努力学习心理学,自觉运用心理学,普及爱的认知,普洒爱的温暖,弘普爱的行为。 相似文献
60.
<正>逻辑故事教学法是指在逻辑学教育中重视和运用故事类课程资源（以下简称“逻辑故事”）实施教学的方法。逻辑故事能够彰显话语涵容力,提升教学吸引力,展示思维穿透力,彰显德育影响力。运用逻辑故事教学法,有利于增强文化自信,有利于统编高中思想政治教材选择性必修3《逻辑与思维》的教学在纵向衔接与横向贯通中实现“循序渐进,螺旋上升”,把思政课一体化落实到课堂中。 相似文献