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71.
2007年高考在即，每个考生都在做最后冲刺的准备．其中作文的准备是同学们非常关注的。在此，笔者根据自己多年的教学经验及对2006年高考作文的研读体会，给大家提几点建议，以助一臂之力。[第一段] 相似文献
72.
73.
张亚平实在太忙了,经过多次联系,他才答应抽出时间接受采访。我们提前来到他的办公室,他还在开会。结束了会议,他招呼我们坐下,没有过多的寒暄,不苟言笑,第一个动作便是抬腕看看表,仿佛在提醒我们得抓紧时间。在采访中我们能感觉到他在尽量使自己耐心一些——有些问题他可能已经不知对多少人重复过;有些问题可能触动了他,但他尽量显得从容平和。为了准确回答一个问题,他不惜花数分钟来查阅资料,显出了这位科技工作者的严谨与务实。去年,张亚平37岁,成为中国科学院最年轻的院士之一。养鸽少年迷上动物世界张亚平自小精力充沛,特别钟爱饲养各… 相似文献
74.
司徒炜坚 《中学语文(读写新空间)》2001,(8)
“你喜欢风吗?”春天的风是温暖的,夏天的风是凉爽的,秋天的风是瑟缩的,冬天的风是寒冷的……但无论什么时候的风,不管有风还是无风的日子里,我都会想着——你! 相似文献
75.
76.
77.
殷红 《中学生读写(初中)》2004,(4)
从上面的分析可知,2004年高考作文命题可能有如下特点: 一紧贴时代发展命题,以话题式作文为主。高考作文是随着时代的发展而变化的,年年都跳动着时代的音符。当然它与政治学科是有区别的,它是间接、形象地反映时代生活的。1999 相似文献
78.
殷红 《中学政治教学参考》1995,(4)
我国古代寓言故事蕴含着深刻的哲理和宝贵的生活经验,凭其思想性和艺术性给人们以智慧的启迪,给无知和丑恶以无情的揭露。在教学中恰当引用寓言故事,有助于增强教学效果。 例1:“甲乙两呆人偶吃腌蛋。甲讶曰:‘我每常吃蛋甚淡,此蛋因何独咸?’乙曰:‘我是极明白的人,亏你问着我,这咸蛋,就是腌鸭子生来的。’”(《人事通》) 评析:事物都有自己的现象和本质。现象只是我们认识事物的起点,但我们不能把认识仅局限于表面现象,而必须深入事物的本质。这则故事中,呆人乙从“鸭生蛋”这个表面现象出发,认为“腌鸭蛋就是腌鸭子 相似文献
79.
沈殷红 《中学生(作文版)》2004,(12)
3.内容扩充法。在写作记叙文时,如果从头到尾顺序道来,易失于拖沓冗长;如果只写一件事,又显得单薄。这时采用内容扩充法组织两个以上的材料,会收到结构紧凑、内容充实之功效。这种写法常见的有两种形式:其一,设置双线索,同时叙述两件事。如鲁迅的小说《药》,明写华家,暗写夏家,从而深刻、全面地总结了辛亥革命的教训,又如例文《蜻蜓》。其二,使用插叙法,用一件事套另一件事,不仅使内容充实,更有深化主题的作用。如鲁迅的《故乡》,插叙了少年闰土的往事,与主线叙述的中年闰土形成鲜明对比,加强了对黑暗现实的批判性,又如例文《小提琴的力量》。 相似文献
80.
"问题探究"化学实验教学模式的构建与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
殷红君 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(6):123-124
“问题探究”教学模式是利用探索讨论方法，实现基本理论的教学，其基本程序为创设问题情境、自主探索、交流讨论、归纳总结及创新应用，实施“问题探究”教学，有利于充分发挥学生主体作用，培养学生学习兴趣，培养其创造性思维能力。 相似文献